余琴：《低年级语文教学要求调整意见》解读.ppt

一下册 P.71 《要下雨了》 1.能为句子填上“谁”和“干什么”或者“什么”和“怎么样”两个部分，把句子说完整。 2.知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。 3.有水平的学生能够在横线上认真书写，没有学过的字能够用拼音代替，学习使用感叹号。 浙江省教育厅关于完善和规范义务教育阶段 学校区域性学科“统测”工作的通知 浙教基〔2014〕14号 2014年2月8日印发 浙江省教育厅教研室召开 小学低年级教学与评价改革现场会 时间：2014年10月23-24日 地点：金华市宾虹小学 浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室 《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知 规范小学低年级教学工作提出要求 一、严格课程设置 二、严格教学规范 三、严格作业布置 四、重视习惯培养 五、改革评价方式 一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，经过一段时间的努力，让家长觉得“抢跑”是没有意义的，逐步减轻学生负担。 零起点教学针对“不能输在起跑线上”的现象；语文是母语学习，不能把学生当作一张白纸。 控制难度 把握进度 展开过程 动态分层 激发兴趣 培养习惯 ——《浙江省小学低年级教学与评价改革现场会》滕春友老师开场总结 小学低年级语文教学要求的调整意见 一、关于汉语拼音 二、关于识字写字 三、关于阅读积累 四、关于说话写话 五、关于作业 一、关于汉语拼音 1．拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，准确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。 2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中持续巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就实行“拼音过关”测试。 3.一年级下册理解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。 jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qià xiā xiá xià jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 一下册 语文园地五 二、关于识字写字 1. 准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。 2. 倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。 3. 组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。 4.一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。 人教版一、二年级识字与写字量统计 《比尾巴》随文识字 三、关于阅读积累 1. 低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读准确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师理应示范，保证朗读时间。 2. 不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。 3. 借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式表现，防止图解文字。 《语文课程标准》关于“朗读”要求 第一学段：学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文 第二学段：用普通话准确、流利、有感情地朗读课文 第三学段：能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文 初读课文最常见的要求：借助拼音将课文读准确，遇到难读的句子多读几遍。 忽视朗读是放弃了语文学习最好的方法 朗读可以和识字、语言积累有机整合 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 二下册《难忘的泼水节》第4自然段教学 全文12个生字/本段8个生字 1.学生初读课文后，教师分自然段检查学生朗读情况。 2.一位学生读第4自然段有些困难，教师组织了以下教学活动： （出示词卡：对襟白褂）这个词很难读，谁来教大家读？ （出示插图）周总理穿的衣服就是──（学生齐声说：对襟白褂） 师：再来看看总理穿的裤子，扎的头巾。 生：总理穿的裤子是咖啡色的。 （出示词语，齐读：咖啡色长裤。） 生：总理扎的头巾是水红色的。 （出示词语，齐读：水红色头巾。） 师：这些词语会读了，句子读起来就容易了。自己试试。 3.教师再请学生读，果然把这段读得很流利了。 朗读可以和识字、语