初一地理老师.doc

初一地理老师 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初一地理老师论文 1 一、初一地理校本作业材料的来源――就近取材 2 二、初一地理校本作业开发的取向 2 三、初一地理校本作业设计的具体做法 3 3.作业设计体现分层性，让学生有自主选择权 5 文2：幼儿园大班老师论文 6 一、理解“孝道”的内涵 6 二、在各科教学活动中渗透孝道教育 7 三、在主题活动和传统节日中渗透孝道教育 7 四、在一日生活中渗透孝道教 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 初一地理老师 文1：初一地理老师论文 作业设计是完整教学过程中必不可少的一环，是教育者的教学思想与教育机制的体现，更重要的是直接影响着学生的发展。“校本作业”指的是学校老师根据学生的特点开发的作业，即教师深入研究课标和教材，梳理知识的重点和难点，从学生学习思维的角度出发，立足基础，适当延伸，设计难易适中、形式多样、体现分层的作业。实行校本作业是实现减负增效的有效途径之一。 通过设计有效的校本作业，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地开发利用校内外课程资源，拓宽学生的学习空间，培养学生对终身发展有用的地理思维能力和地理素养。 一、初一地理校本作业材料的来源――就近取材 书面作业设计可以是书本中的活动题或者填充图册中的题目的改编或变式，厦门市的中考题、各地市的中考题、教辅图书上个别好的试题，但是这些都要以初中地理课程标准为蓝本，在厦门市教育科学研究院的《厦门初中新课程地理学科教学指导意见》的指导下进行出题。 实践活动的设计也可以依据书本中的活动题。在设计时要充分利用学生的资源、学校的资源、校园周边社区的资源以及海沧区的乡土资源。如，我们学校每学。期都会组织学生进行春游或者秋游活动，活动地点都是不一样的。在这个过程中，我们可以设计一些探宝活动或者越野活动，让学生在实践中学会使用地图，感受到地图在生活中的重要性。又如，我们组织学生进行环保实践活动时，可以带学生深入学校所在的未来海岸社区，开展一系列的宣传活动等。 二、初一地理校本作业开发的取向 新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。因此，要根据地理课程的要求，根据本校初一学生的特点，就近取材，有针对性地设计地理校本作业，让学生对待作业的态度成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此，初一地理校本作业的开发应该注重校本性、创新性和有效性。 校本作业的开发，必须从本校环境和本校学生的实际出发，这是必须高度重视的，因此，校本作业的开发应该注重校本性。 校本作业的创新性，集中体现在引导学生的积极参与，亲身实践，独立思考，合作探究等方面。注重学生在学习活动过程中，经历了什么？感受了什么？体会了什么？收获了什么？创新了什么？让学生积极地去思考，让学生主动地去体验，让学生自己去克服困难，让学生自己解决问题，让学生不断地进行反思……从而使学生树立创新意识，形成创新能力，使学生在完成作业的过程中，运用所学知识，经过新的加工、组合和探索，得到新的体验，获得新的知识和能力，从而提高自身素质。 校本作业的设计，最终的目的是有效。能有效地开展，能有效的实现教学目标，学生通过完成作业能获得情感的体验、技能的提升和思维的发展。 三、初一地理校本作业设计的具体做法 1.作业素材紧扣时事政治和学生生活，激发学生学习地理的兴趣和积极性 兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果地理作业能够引起学生的兴趣，那么学生就会对地理课的内容产生兴趣，并且记忆和思维的效果也会大大提高。生活本身就是一个大课堂，到处存在着地理作业素材，教师要基于学生的学习需要，结合所学的地理知识，从这些生活现象中挖掘出和设计出生活化的地理作业。 如，在学习地图三要素时，让学生利用太阳和时钟判断自己家客厅朝向，测量自己家房屋尺寸，选择适当比例尺，设计图例、标明注记，绘制家庭平面图。在学习经纬网时，让学生在乒乓球或者海洋球上绘制经纬网，制作小地球仪。通过这一制作可以更加清楚经纬线的含义、经纬线之间的相互关系以及经纬度的分布规律，巩固课本知识。然后，将学生的作品在班级、学校展出，让学生体验到分享成功的喜悦。再如，在设计经纬网练习题时，可以结合我国南海争端的时事背景：我国渔船在南海某海域（117°E，16°N）附近进行海上捕捞作业时，受到某邻国军舰的干扰，为了保护我国渔民的合法权益，我国渔政船从海口（110°E，20°N）出发立即前往事发海域维权。可以设计已知事发地的经纬度，让学生在图中找出对应区域，也可以反过来，在图中标出事发地