统编版五年级下册语文第7单元语文园地 课件.pptx

语文园地七 五年级下册 人教部编版 课前导读 足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。 交流平台 读一读，找规律。 本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。 交流平台 小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 这段话运用什么方法来进行描写的？ 交流平台 ※有的牛背上盖着防潮的毛毡。 ※装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 ※满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。 交流平台 交流平台 同学们还知道那些文章运用了静态描写和动态描写吗？ 练一练，学运用。 交流平台 老舍先生《草原》一文，描写了草原风光的宁静和悠闲，蒙汉同胞的欢乐相聚的热闹情景，把草原的动、静之美也表现得淋漓把尽致。 交流平台 《翠鸟》一文对翠鸟静态和动态的描写特别传神。文章的笫一自然段描绘了翠鸟色彩鲜艳的的静态之美,把小巧玲珑、美丽可爱的翠鸟写得活灵活现。翠鸟的静态十分美丽,动态更加令人叫绝。文章的第三自然段集中写翠鸟捕鱼的动作:一个“蹬”字,写出了翠鸟一瞬间的爆发力,从剑拔弩张一下子变成了箭已离弦。作者表现翠鸟动作的机灵准确,其实就在这一静一动之间。 交流平台 《鸟的天堂》一文对傍晚大榕树静态和第二天早晨群鸟活动的动态描写也特别传神。作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。 交流平台 恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。 交流平台 我拓展，我积累。 交流平台 （1）文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。 （2）世界上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。 （3）所以文学描写的对象，其实就是两个方面:人物与景物。 词句段运用 （一）下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 词句段运用 读一读，找规律。 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 词句段运用 这段侧重动态描写，突出了小艇的速度之快。这一段动态描写，在文中有重要的作用，它说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。 词句段运用 车船过后，--切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 词句段运用 这段话采取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，整个原野，整个牧场之国更安静了。 词句段运用 联系生活实际我们可以感受到原来静是由动来衬托的，这就好比经历了课间十分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室里的宁静。在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到荷兰人畜和谐共处的美好。 词句段运用 练一练，学运用。 从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。 词句段运用 放学后的校园 同学们背着书包，满脸笑意地行走在路上，有些三五成群结伴而行，互相说着在学校发生的趣事，互相追逐打闹，笑声传得很远很远。原本宁静的小路，此时也变得热闹起来。 词句段运用 路旁娇艳的花儿们纷纷仰起头，向同学们一一告别，金色的阳光洒在花儿身上，像是给它们镀上了一道金边，真是美不胜收！那些参天的大树苍翠欲滴，粗壮的枝干上长满绿油油的叶子，让人看起来赏心悦目。此时，它们正挥动着枝干跟同学们说着“再见！”呢！ 词句段运用 这段话运用了动态描写的方法，写出了放学后校园的热闹非凡。 词句段运用 火车进站之后 火车站人头攒动，吵嚷声，尖叫声，抱怨声，充满了整个火车站。这时，火车伴着汽笛声隆隆地驶进了站台，一节节车厢在眼前闪过，列车渐渐慢了下来。火车进站了，汹涌的人群奔向进站口！ 词句段运用 这段话把车站繁忙的景象描写得真实生动。 词句段运用 （二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 词句段运用 读一读，找规律。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 词句段运用 这段文字描写了在金色的夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。作者描述了金字