《田忌赛马》教案.doc

《田忌赛马》教学设计 教学目标 1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 重点难点 能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。（重点） 能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。（难点） 课时 2课时 第一课时 学习目标： 学习目标： 1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。 教学过程： 一　创设情境,激情导入： 在我们的学习和日常生活中,你见过或参加过哪些比赛项目呢?(见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛……参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛……) 我们今天要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?(马)你们想不想知道是谁赛马呢?(田忌)(板书:田忌赛马)学生齐读课文题目。 1.简介作者。(出示多媒体) 司马迁(约前145或前135—?),西汉史学家、文学家、思想家。字子长。夏阳(今陕西韩城南)人。司马谈之子。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解,得罪下狱,受腐刑。人称其书为《太史公书》,后称《史记》。 2.简介文中人物。(出示多媒体) 田忌,亦作“田期”“田期思”。战国时齐将。因封于徐州(今山东滕州南),又称“徐州子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。率军先后在桂陵(今河南长垣西北)、马陵(今河南范县西南,一说今河北大名东南)大败魏军。 齐威王，田氏，名因齐，战国时期齐国第四代国君，公元前356年到公元前320年在位。齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。 孙膑(生卒年不详)，是中国战国时期军事家，华夏族。是孙武（孙子）的后代。孙膑曾与庞涓（魏国大将）为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。 3.看到这个题目,同学们猜猜这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)田忌和谁赛马?结果怎么样?让我们一起去文中找找答案吧! 二、初读课文，学习字词。 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　再读感知,弄清结构 自读课文，边读边思考：田忌赛马的结果是什么，为什么是这个结果？ 课文是按照什么顺序写的？写了哪几部分内容？ 学生以小组为单位交流读后的收获,派代表汇报,教师总结。 第一部分(第1、2自然段):孙膑观赛,发现策略。(板书:发现策略) 第部分(第3~9自然段):孙膑献策,准备赛马。(板书:孙膑献策) 第三部分(第10~16自然段):调换顺序,以智取胜。(板书:以智取胜) 课文以“赛马”为线索,按事情发展顺序具体记叙了比赛的过程,我们可以推想孙膑制订计策的思维过程,从而理解田忌比赛能获胜的原因。 四、课堂总结,布置作业 1.这节课,我们学习了生字词,了解了赛马过程。 2.请同学们课下练习有感情地朗读课文。 第二课时 学习目标： 学习目标： 1.了解孙膑的思维过程，体会孙膑的足智多谋。 2.学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 上节课，我们通过学习了解了在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王，这节课我们深入学习课文，理清孙膑制定计策的思维过程。 一、学习第3——13自然段，理清人物思维过程。 1.先自读这个部分，分角色朗读，要读好人物说话时的语气哦！ 2.孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？ （学生聚焦3—9自然段，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。） 重点学习词语：胸有成竹。 品读赛马经过（10—13自然段），在文中找一找田忌的神态发生了哪些变化？为什么会有这种变化? 预设：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。（田忌用下等马对齐威王的上等马，毫无胜算，输是意料之中的事情，所以田忌早对第一场的比赛结果了然于胸，所以他是“不动声色”的。） 预设：接着第二场比赛开始了，田忌先用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。（第二场田忌用上等马对齐威王的中等马赢了，他只是微微一笑，因为此时胜负未分。） 预设：第三场，田忌先用中等马对齐威王的下等马，又赢了一场。他满意地笑了。 （第三场获胜后，田忌才满意地笑了，因为计策成功，赢得了比赛。） 神态变化：不动声色——微微一笑——满意地笑了 4.把齐威王和田忌赛马的对阵图连一连，并说一说赛马的过程及结果。学生根据三场比赛的过程试着连一连。 　　田忌　　　　齐威王 下等马