幼儿心理类案例（六）.pptx

模块一心理类案例（案例11-案例20）11 沾上口水的大鲨鱼12 电子读物的利与弊13 亮亮口吃怎么办？14 怎样鼓励孩子爱说话？15 讲故事做动作16 我上幼儿园啦！17 我 不 爱 数 数18 我 是 奥 特 曼19 善解人意的嘟嘟20 小 霸 王 晨 晨11 沾上口水的大鲨鱼返回目录案例描述一次小班的美工活动，绘画各种各样的鱼。苑苑在图画纸上剪了一条长长的口子，骄傲地举起作品大声说：“大鲨鱼、大鲨鱼！”一边用两只手合作开合着画纸的裂缝，就好像鲨鱼的大嘴巴在一张一合。在他的解释下，王老师也惊喜地意识到这是一幅多么逼真而又生动、充满童趣的作品呀，只可惜少了眼睛！苑苑接受了王老师的建议，打算在鲨鱼大嘴的旁边添画眼睛，大概是表扬发挥了效力，苑苑格外认真，像是要把全身的力气都要使出来，用力地戳画着直至画纸快要破了，由于用力过度，一些口水从他的嘴里流了出来，正好落在鲨鱼的脸上。不知为什么他用画笔在口水上来回涂抹，致使画面很快就脏了。看见王老师在注意他，慌忙用身体挡住了作品。此时，王老师很快就意识到孩子的需求，并及时进行了处理：“是想把口水擦掉吗？用这个一沾就可以了，你也试试。”王老师拿出一张餐巾纸边说边示范，满足了苑苑保持画面整洁干净的愿望。问题1 请从幼儿心理发展和动作发展角度，分析案例中苑苑的行为。2 案例中王老师的做法是否适宜？为什么？案例分析对案例中幼儿的分析：（1）处于小班年龄的苑苑想象力是极为丰富的。他从一开始无意识的操作，逐渐到在画纸上偶得的裂缝中展开丰富的联想——大鲨鱼，充分表现出小班孩子想象的无意性和偶然性，但却极为大胆而有趣。（2）3—4岁幼儿身体的协调能力和脑对身体的支配能力较差，在画圆形图案上他还是存在一定困难的，所以会调动身体所有的器官参与活动——绘画一个小圆球。由于嘴也一起用力，对于小班的孩子难免会流出口水。（3）那么，苑苑用身体挡画，又说明了什么？这说明他很在意成人的评价或是批评，这时成人要思考是否给孩子提供了一个安全、信任、支持的学习环境。案例分析案例中王老师的做法是适宜的。教师对幼儿行为分析的正确与否，将直接影响到老师采取什么样的教育行为。当发现苑苑弄脏了画面，王老师没有说“这么好的作品，随便的涂抹，多可惜”，而是选择了最恰当的指导策略——用语言“是想把口水擦掉吗？用这个一沾就可以了，你也试试”引导苑苑，同时拿出一张餐巾纸边说边示范，有效地对苑苑的绘画进行了处理。认真分析，我们不难发现：孩子用笔涂抹是为了解决问题，但由于缺乏经验，错用了图画笔来擦拭口水，结果将作品越弄越脏，而非有意识的破坏作品。所以，案例中王老师的做法是适宜的。在实际的教学中，需要教师在刹那间做出迅速的判断，并采用适宜的措施，几乎没有思考的时间。因此，教师要在日常中注重观察幼儿，解读幼儿的行为，积累经验，才能迅速而准确地做出判断。12 电子读物的利与弊返回目录案例描述虎虎是个阳光、活泼的小男孩，爸爸妈妈的现代感极强，全家人都非常喜欢使用移动互联网。爸爸、妈妈看新闻，虎虎玩游戏；爸爸、妈妈听网络音乐，虎虎看电子读物。家里的电视机好几天都不一定打开一次，但是手机、iPad却始终不离手。爸爸妈妈的朋友聚会，总会带上小虎虎，但是每当饭局过半的时候，家长们的烦恼就来了。小孩儿吃得少、总会很快就吃完，吃完之后就无事可做，这时饭桌上的“半壁江山”就成了手机、iPad的展示大会了。家长们继续聊天，小伙伴们分享自己移动设备里的诸多作品，“谁的故事能够中英文同步”“谁的文学作品朗朗上口”“谁的故事作品中附带着游戏”等等，这是好开心、好愉悦的朋友交往啊。每晚临睡前，虎虎都会听故事，打开“儿童睡前故事”软件，清晰的目录、温馨的背景音乐、便捷的操作提示引领着他的阅读兴趣。打开每一个文学作品的链接，逼真的人物形象让他仿佛来到了奇妙的故事情境里，夸张的对白让他感受着故事现场的紧张气氛，帮助他很快理解了故事的情节发展与寓意。问题1 请从幼儿认知发展特点的角度，分析电子读物的利弊。2 请给家长提出利用电子读物促进幼儿发展的指导策略。案例分析电子读物因其精彩、绚丽、动态、灵活的特点备受幼儿的喜爱。传统的纸媒读物限于体裁特点，所展示的阅读路径是线状的。电子出版物的特点，使得它能提供放射型的树状或网状阅读路径，读者可以根据需要进行直线阅读、比较阅读和寻找阅读等不同形式。在阅读电子读物过程中，幼儿可以依据自己的情况自选阅读路径、顺页次阅读或者跳跃阅读，还有的电子读物可以自由选择听取其中的某一段，极大限度地满足了幼儿的发展需要。电子读物是一种自助式认知工具，它将大部分的阅读自主权交给幼儿。其开放式的环境，让幼儿思维容易处于活跃的状态，长此以往，有助于形成开放式的思维习惯，使认知能力跨上一个新的台阶。与此同时也要看到，电子读物对幼儿的认知发展是有一些不利影响的。比如：伴随着电子