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读懂彼此的心
第一课时
教学目标
学习从多角度理解和体谅父母,知道父母对自己的爱。
能够用实际行动为爸爸妈妈分忧,学会体谅父母,少给父母添麻烦。
能够理解父母的心,知道父母的行为中蕴藏着对我们的爱。
教学重点及难点
能够知道生活经验和社会阅历的不同,我们同长辈在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同,我们要用心理解和体会家人的爱。
懂得换位思考,知道父母对子女的教育方式虽有不同,但都蕴藏着父母对子女的爱。
教学用具
教师:1. 搜集有关班级里好朋友相处的照片
2. 准备信纸
学生:1. “我们的变化” 的小调查
2. 仔细观察父母,对比自己与父母之间的不同
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
课堂导入:听寓言·谈感悟
反馈指导: 1.课件展示《小鹰学飞》的寓言故事,请同学们思考并回答自己在这则寓言故事中得到了哪些启示;随后教师引导学生认识到与我们最亲密的就是我们的父母,但很多时候我们会不明白他们的心意而产生矛盾,我们要学会认识彼此的心。
教师总结:这个世界上与我们最亲密的就是我们的父母,可是很多的时候,因为某些原因,我们经常发生矛盾,今天我们来读一读家人的心,让我们更加了解父母,让彼此都能走近对方的内心世界。
设计意图: 通过寓言故事导入学生知道懂得彼此的心最重要。
活动二:彼此的心声
反馈指导: 1.请同学们自主阅读教材《李晓欣的周记》,引导同学们回忆并谈一谈李晓欣为什么会感到烦恼?自己是否时常也因为父母的过度关心而感到不悦。 2.课件展示马克· 吐温的名言并播放视频《我们喜欢什么样的父母》,请同学们分组讨论为什么我们与父母之间的关系变得紧张?我们是何时产生了逆反心理?
教师总结: 同学们说得很好,随着我们的长大,我们有了自己的想法,希望自己做决定, 而我们的父母却不放心,过多的干预,因此很多时候,我们会逆着父母的意愿。因为我们的想法不同, 所以经常会发生矛盾, 那我们的父母是怎么想的呢?
设计意图: 通过读李晓欣的日记,学生能够感同身受,为后面的分享环节做铺垫;以小组讨论的形式直观的感受到自己的心声,为后面明白父母的心声留下种子。
活动三: 倾听妈妈的心声
反馈指导: 1.课件展示教材中两位母亲的心声,请同学们说一说这两位母亲为了什么而感到烦恼? 教师播放在课前搜集的班级部分家长对孩子说的话,让学生了解父母的内心世界,明白父母为我们的成长付出了心血。 2.因为我们有不同:请同学们在小组内分享自己的课前调查,说一说父母与我们在兴趣爱好,处理问题的方式等方面的不同。
教师总结:父母与我们的不同主要体现在性格、 成长经历、 生活经验、 社会阅历方面等。 也是因为这些不同, 导致我们看问题的角度不同, 所以我们应该换位思考。矛盾源于不理解,而理解的最佳途径就是——互相理解,主动沟通,读懂彼此的心。
设计意图: 通过调查学生能够感受到父母的心声,汇报能够锻炼学生的语言表达能力;明白父母和自己的不同,为父母的行为找到解释。
活动四: 感受父母的爱
反馈指导: 1.课件展示龙应台《孩子你慢慢来》的经典片断,引导学生从作者的语句中明白每位父母的回应虽然不同,但是都蕴藏着对我们相同的爱。 2.小小朗读者:请同学们朗读教材中同学们的分享;说一说在朗读的过程中读懂了哪些与自己家中类似的爱。
教师总结: 家人或严格地要求我们,或精心地照顾我们,或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式,让我们体会到浓浓的亲情。我们要用心理解和体会,从家人的言谈举止, 甚至是批评和教育中感受他们的爱。决不能采用极端的方式处理亲人之间的不愉快。
设计意图: 以其他家庭的父母关心来引导学生感受到父母对自己的爱,理解不同的父母不同的关爱方式,知道各种形式的关爱。
活动五: 给家长的“三行情诗”
反馈指导: 1.播放《人世间》的相关片段,教师向学生解释“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的含义;教师发放信纸,请同学们以“你们的爱,我体会到了” 为主题,给家长写一封“三行情诗”。
教师总结:有一种爱,他让你肆意地索取;有一种爱,他让你肆意地享用;这就是伟大的父爱母爱。虽然我们有那么的不同, 但是我们爱彼此的心是相同的, 我们要学会换位思考, 懂得彼此的心,彼此的爱。
设计意图: 以视频的形式引导学生明白随着我们的长大,父母逐渐老了,我们要孝敬父母,用心理解和体会家人的爱。
六、课堂小结:这节课我们学习了相互理解, 随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强, 我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致, 有时还会与家人产生一些不愉快。 面对这些不愉快, 我们要正确处理,要用心理解和体会, 从家人的言谈举止, 甚至是批评和教育中感受他们的爱。 决不能采用极端的方式处理亲人之间的不愉快。
七、板书设计:相互理解
与家人产
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