部编版语文二年级下册第六单元第16课《雷雨》第二课时 教案.doc

第16课《雷雨》第二课时教学设计 课题 16.雷雨 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解：通过朗读课文，了解雷雨前后景物的变化。 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、通过朗读课文，培养学生观察大自然现象的能力。 2、展开小组讨论，对平时所见到毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨的认识。 三、情感态度与价值观、 通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，从中体会作者热爱自然的情感。 重点 观察雷雨前后相同景物的不同情形。 难点 培养学生要做一个善于观察、热爱自然的孩子。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《画杨桃》，再来看一下这些字词认识了吗？ 黑沉沉 雷雨 压下来 忽然 垂下来 乌云 窗户 清新 迎面扑来 彩虹 2.这篇课文描写的是雷雨天气发生的过程，接下来我们根据作者的脚步来看一看雷雨前后有怎样的不同。 3.板书课题：16.雷雨 指名读 开火车读 齐读 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）阅读第1-3自然段 1.小组内朗读课文第1-3自然段。 2.交流讨论：这几段描写了什么事情？ 3、出示课文第1-3自然段 思考： （1）这三段主要描写的是什么时候的情形？ 雷雨前 （2）都描写了哪些景物呢？ 乌云、树叶、蝉、风、蜘蛛、闪电、雷声 （3）雷雨前的景物都是怎样的呢？ 提示：这些景物描写，形象地把雷雨来临之前的变化展现了出来。 （4）重点句子研读 1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 思考：这句话中“压”字起到了什么效果？ 压，给人充满力量的感觉，传神的将乌云低沉厚重的景象描写了出来。 2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 思考：“一动不动”“一声也不叫”说明了什么？ 说明了天气闷热。雷雨来临之前对动植物静的描写，形象的将黑沉沉压下来的乌云给人的压迫感描写出来。 3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 思考：“忽然”说明了什么？ 说明风起的非常快，出乎意料。与前边的静行程了鲜明的对比，生动的将雷雨来临前紧张的感觉描写了出来。 4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 思考：这句话中“垂”字起到了什么效果？ “垂”字从侧面说明了风很大，蜘蛛害怕，跑得快。 5）闪电越来越亮，雷声越来越响。 思考1：“越来越……”说明了什么？ 这里运用“越来越……”句式，不仅表现了雷电的变化，更增添了一种令人惊恐的感觉。 思考2：按照样子仿写句子： ◆太阳升起来了，阳光越来越明媚，气温越来越高。 ◆我们的祖国越来越强大，人民的生活越来越富裕。 ◆通过保护环境，小河的水越来越明亮，鱼儿越来越多。 （二）学习第4-6自然段 1、朗读课文第4-6自然段。 2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？ 3、出示课文第4-6自然段 思考：这几段描写的是什么时候的情形？ 这几段描写的是雷雨中的情形，将雨从小到大，再从大到小的过程描写了出来。 提示：雨有小到大——由大到小的过程： 哗哗哗——越下越大——雷声小了，雨声也小了 （三）学习第7-8自然段 1、朗读课文第7-8自然段。 2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？ 3、出示课文第7-8自然段 思考：（1）这几段描写的是什么时候的情形？ 雷雨过后 （2）都描写了哪些景物呢？ 天亮起来、清新的空气、太阳出来了、彩虹、蝉、池塘、青蛙 （3）雷雨后的景物都是怎样的呢？ 提示：这些景物描写，把雷雨过后的清新、热闹景象展现了出来。 重点句子研读 一条彩虹挂在天空。 这句话采用了什么修辞手法？ 有什么作用？ “挂”字生动形象地写出了彩虹在天空中的立体感，富有情趣。 （四）总体回顾 1、比较下列景物雷雨前后有什么不同？ 提示：通过雷雨前后景物的对比描写，将事物雷雨前的沉闷、惊恐和雷雨后的清新、自在形象的描写了出来。 2、这篇课文按照什么顺序描写的雷雨？分别描写了哪些景物？ 雷雨前：乌云、大风、树叶、蜘蛛、电闪雷鸣 雷雨中：越下越大——渐渐小了 雷雨后：空气亲新 太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙 3、交流讨论： 读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。 春天，细如发丝似地毛毛雨，像是无数蚕娘吐出的银丝。 阵雨：天空中乌云密布，黑压压的像乌鸦聚集在空中开会，时间不长随着“哗”的一声，大雨倾盆而下。不过一会儿，像是老天关上了“雨门”，刹时雨水消失全无，太阳开始披上自己的金衣。 雷雨：雷声越来越近了，甚至可以看到闪电。乌云越聚越密，天色也越来越暗了。顷刻间，暴风雨倾泻下来，如同瀑布一般，真可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！ 暴雨：一会儿，大雨越来越疯狂，黑沉沉的天就像要崩塌下来。狂风追着暴雨，暴雨赶着狂