五年级下册道德与法治6《我参与我奉献》教学反思2篇.doc

6.《我参与我奉献》教学反思（篇一） 本课的教学目标是：了解社区成员的角色责任,树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义,积极参与力所能及的社会公益活动。 在设计教学过程时，首先我结合当前疫情，激情导入，感受爱心。引出课题，课件出示许多主动承担社区服务的志愿者们。让学生明白他们为建设美好社区，共同抗击疫情，默默的奉献着自己的光和热。其次，进入“服务社区，体验爱心”活动这一环节。学生阅读39页活动园，提出问题：一位居民认为《邻里公约》就是个“紧箍咒”，你认同他的说法吗？说说你的理由。抽生回答，老师引导。正确引导学生认识到：社区是个大家庭，应该约束自己的行为，共同创建美好社区而努力。阅读40页活动园：与同伴分享你参与社区建设的活动和感受吧！如果没有，说说你可以做那些参与社区建设的事情。抽生回答，老师总结：社区是我家，建设靠大家。美丽的社区需要我们共同努力。然后进入“参与公益，奉献爱心”。中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。让学生阅读41页活动园：理解“公益活动离不开热心的志愿者。”这句话的含义。了解志愿者及来历，传承雷锋精神。阅读小娟的事迹充分让学生体会公益的力量。阅读《慈善要用心衡量》明白善举不分大小，用心衡量才有价值。 最后，让学生感受抗”疫“一线的志愿者们的奉献精神。为武汉加油，为中国加油。然后在《亲如一家》的歌曲中结束学习。 通过本节课的学习，学生知道了服务社区，参与公益。知道了善举不分大小，有心的善举才有价值。鼓励学生坚持日行一善。从小事做起，发挥公益大力量。 6.《我参与我奉献》教学反思（篇二） 在日常生活中，五年级的学生能够意识到要关爱与自己关系亲密的人，如父母长辈、同学朋友等。但是对于公共生活中与自己关系不密切、接触不多，甚至是素昧平生的陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感。引导学生认识到公共生活中的陌生人同样需要得到我们的尊重与关爱，当社会中每个成员都有这样的意识和行为时，我们的社会会更加和谐美好。 五年级的学生普遍认为文明有礼是对个人道德修养品质的要求，但作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是个人素养的要求，也是构建和谐公共生活的需要。要将学生对文明有礼的认识从个体修养延展到公共生活建设的层面，进而引导学生将个人与社会、个人利益与公共利益建立联系，提升学生的公共意识。 本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”;第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。 在社区生活中，社区成员不仅需要关注自身的利益与发展，还要关注他人、服务社区建设。因为只有社区中的每个成员都能为社区秩序的共建贡献力量，才能建立良好的社区，使每位贡献力量的社区成员最终受益。为了让学生了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。 五年级的学生在学校组织下已经有了一些参与社会公益活动的实践体验，他们愿意帮助他人。但是，对于哪些活动属于公益活动，学生往往有一些标签意识，认为为灾区捐款捐物、慰问敬老院的老人等比较有声势的活动是公益活动，但殊不知只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益。因此，本课设计第四个教学目标，旨在让学生认识到参与公益活动的意义，同时激励学生积极参与力所能及的社会公益活动。 第一个话题“友善相待”引导学生认识到建设和谐美好的社会生活需要平等友善关爱帮助弱势群体需要各方合力。 第二个话题“文明有礼”帮助学生认识到个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善的社会。 第三个话题“服务社区”意在让学生知道构建美好社区不仅需要社区成员主动承担社区事务，而且还需要社区成员相互帮助、互相支持。 第四个话题“参与公益”希望让学生体会到公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，积极参与公益事业，可将小善汇聚成大爱。 平等友善待人要基于相互理解和尊重，是本课的教学重点。公共生活中需要平等友善地对待他人，这一点学生不难理解。但是“如何做才是平等友善”“是不是我想提供的帮助就是对方需要的”却是学生较少追问的问题。这就需要教师在教学中引导学生深入探讨平等友善为什么要基于相互理解和尊重，只有解读清楚这一问题，学生才能够在生活中进行换位思考，真正做到与人为善。 第一个教学环节，教师可借助“爱心早餐”短文下的情境问题“我能为他人做些什么”，引导学生知道建设美好社会，需要人们的相互关爱与帮助。第二个教学环节，教师可借助“爱心衣物捐赠活动”的方案