小学教案：《肥皂泡》说课稿.docxVIP

《肥皂泡》说课稿 各位专家、评委老师： 大家好！我是 o今天我说课的内容是统编版三年级下册第20课《肥皂泡》，说课的主题是一。 【说理念】叶老先生说过:语文教学的教是为了不教，即通过教师 的教学后,学生具有自己学习的能力。《课标》也指出：语文课程致力于 培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。素养为重，能力 为核，以预学为基、联结为方落实语文素养，提升学习能力。 接下来，我将从确定教学目标、展开学习过程、提供实践思考三个 方面来展开我的说课。 一、走进教材 首先，我们走进教材，我们是从单元整体和文本特点这两个角度来 分析和解读教材的。 《肥皂泡》出自三下第六单元，本单元的主题为“多彩童年”，语文 要素是“运用多种方法理解难懂的句子，这是三上二单元”运用多种方 法理解难懂词语”的难度进阶（+图）。基于“单元整组教学”，《童年的 水墨画》重点运用“联系上下文”的方法，《剃头大师》重点运用“结合 生活经验”的方法。这课将继续巩固运用以上方法，并补充“亲身体验” “观察插图”来落实单元语文要素。 《肥皂泡》写的是作者冰心童年时代吹肥皂泡的趣事。本文按“做 肥皂水一一吹肥皂泡一一看肥皂泡一一想肥皂泡”的顺序建构文章，结 构清晰。课文语言细腻，情感质朴，充满童真童趣。 二、把握学情 我们的教学应该站在儿童的立场，尊重学情起点。《新课标2011版》 提出，第二学段学生在“识字与写字”方面，应能“具有初步的独立识 字能力”。通过预习，让学生摘录易错字、难读词。 通过前置性学习，我们发现学生对于吹泡泡的过程，特别感兴趣。 基于学情，我们首先研读课文的第三自然段，用自主圈画、小组交流、 汇报展示等多种学习活动，用自己的话说说吹肥皂泡的过程，培养学生 自主探究、合作创新的能力。 止匕外，我们发现学生难理解的几个句子，主要集中在课文的第四自 然段。我们引导学生用多种方法理解难懂的句子，突破本课的重难点。 在本课教学中，我们联结课前预习单与课后练习系统，稳步推进学 习过程； 联结学生的个体差异，通过自主学习、合作探究，突破本课的学习 重难点； 联结单元整组中学生已习得的学习方法，补充学法落实语文要素, 最终确定以下学习目标： .基于预习，针对性地反应,认读‘廊、悠’等9个生字,读准多音字“和”, 通过观插图结合字理、字形辨析等方法，重点记忆廊、碗、仰这三个 字。 .默读课文，图词排序，通过个人思考、小组合作，说说吹肥皂泡的过 程。 .用联系生活实际、亲身体会感受、观察课文插图等多种方法理解难懂 的句子，在多形式朗读中，感受肥皂泡美丽的样子。 三、课时安排六、学习策略 .抓关键词策略 .图示联结学习策略 .小组合作学习互补策略七、教学过程 鉴于以上思考，在目标的引领下，我设计了以下教学环节来展开学 习过程： 一、趣谈“肥皂泡”，反应中识字；二、畅说“吹泡泡”，合作中梳理； 三、走近“肥皂泡”，多法中破难。 四、【说教学流程】 首先，让我们走进第一个环节，以预习单为载体，紧密结合语文作业本，精准了解学生预习时产生的学习困惑，以此来突出重点，突破难 点。 （一）趣谈“肥皂泡”，反应中识字 轻松聊谈，揭示课题。课始，师生交流以前玩的吹泡泡游戏。引出 课题一一《肥皂泡》。 走近作者，了解人物。本文中的“我”是著名的儿童文学作家冰心奶奶， 她在你们这么大的时候也喜欢吹肥皂泡。结合课后资料袋，认识冰心。 预习反应，重点识记。根据预习前测，我们发现学生觉得最难写的 是“廊”“碗”和“仰”字，我们将引导学生通过观察课文插图，结合字 理，识记“廊”的字形。通过形近字辨析，识记“碗”和“仰”的字形。 通过个人读、指名读、集体读，正音认读学生觉得最难读的词语，其他 字词那么放手让学生自学。 围绕课题，整体感知。从课题引入，提问：同学们，围绕“肥皂泡”， 课文写了哪几件事呢？结合预习单反应，呈现全文的脉络。（第四自然 段，学生可能会概括成“扇肥皂泡”或“看肥皂泡”，我们应该尊重学生 的个性生成，肯定两种不同的说法） 【设计意图】:这一板块,我充分利用学生感兴趣的话题引入新课， 拉近学生与文本的距离，与作者的距离，为学习课文奠定基础。并以预 习反应，教学重点字词，厘清文章脉络。先学后教，以学定教，由教师 带着教材走向学生，改变为“学生带着学习走向课堂”。 （二）畅说“吹泡泡”，合作中梳理 接下来，让我们走进第二个环节。在这个环节我们将带着孩子们了 解作者是怎样玩“吹肥皂泡”这个游戏的。通过个人思考、小组合作等 形式，圈画出动词，完成语文作业本的第三道排序题，说说吹肥皂泡的 过程。 首先，基于预习，聚焦“过程”。 通过预习，我们发现同学们对吹肥皂泡的过程，特别感兴趣，你能 用自己的话来说说这个过程吗？（出示学习活动一：用自己的话说说吹 肥皂泡的过程） 其次，指导方法，授之以