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第五章 结构游戏;;;;;第一节 结构游戏概述;;;（二）结构游戏的特点 1.多种多样的材料是结构游戏的物质基础 2.幼儿对材料的操作与造型是结构游戏的支柱 3.建构过程具有创造性 4.结构成品具有艺术性  ;二、结构游戏的类型;;;;;三、结构游戏的教育价值;;第二节　结构游戏的基本技能;;;（一）排列 1.延长、铺平 这是积砖之间横向连接的方式。每一块积砖的左右两边都可以放置另外一块积砖使其延伸，在延长排列时要求将积砖铺平、对齐。 2.围合排列 指用积砖将空间进行围合，使里外不通。围合使建筑物在空间上有一定范围，构建房屋、围墙、池塘等都需要这种围合。围合时可选用相同积砖，也可使用不同积砖。 3.间隔排列 指积砖之间有规则的间隔排列。可以是大小间隔，形状间隔，色彩间隔，也可是相同积木横竖位置的间隔排列。一般是两种积木间隔，也可是三种或更多积木的复杂间隔。这种技能一般用于构建栅栏、道路等。 4.拼图排列 指用积砖排列成一种平面图形。由于积砖呈几何图形，因而根据几何图形之间的组合关系，可拼搭成各种形状。 5.对称排列 在中心线(轴)两边的积砖旋转180o后形态、大小、颜色能完全重合的排列为对称排列。中心线(轴)两边的积砖如果形态和大小一样，而位置不相对的则为不对称排列。 对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要的排列方式。对称排列的关键在于掌握中心线两边物体的空间方向。 ;（二）堆积 1.加高 指积砖之间向上堆放的连接。加高堆积的难点是保持堆积物的平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。（附图） 2.盖顶 指用积砖(或板)，将平面排列的积砖由上而下地遮掩。盖顶后的物体在高度上有了范围。盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。（附图） 3.台阶 指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。拼搭台阶结构有两种方法，既可由里向外搭，也可由下向上搭，但关键是要将积砖A的位置放准确。 （附图） 4.砌墙 指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。先在最下面一排延长铺平排列；第二排加高排列时，积砖a放在第一排A、B积砖中间，积砖b放在B、C积砖中间，顺次交替排列；第三、第四排的结构方法分别与第一、第二排一样；依次类推。砌墙式结构能使结构物产生平衡感。 （附图） 5.间隔堆积 指积木之间有规则的间隔堆积。包括大小间隔、形状间隔、色彩间隔等，也有用相同积砖横竖堆积的间隔，其中既有两种积砖的简单间隔，也有更多不同积砖的复杂间隔。 ;;;整体组合插法：根据建构需要，将各种技能进行组合。;;1.粘合结构元件的拼搭设计 先构思结构物的造型，提出构造方案；继而选择与构思相符的结构元件，并找出粘合点；最后选择出合适的粘合剂。 2.粘合 将选择好的结构元件，按照构造方案的要求进行拼搭。对于那些无法直接拼搭，而必须用粘合方法拼搭的部分，即设计图上标明的粘合点，用事先选定的粘合剂加以固定，最后，再对结构物加以必要的装饰。 3.粘合剂的使用 选择粘合剂时要注意粘合剂的质量。如橡皮泥不能遇水或粘上灰尘，使用时间过长、反复使用次数过多的橡皮泥粘性就较差。另外，要特别注意安全，粘合剂不能具有腐蚀性或者刺激幼儿的眼睛、皮肤。 ;;;;;第三节 结构游戏的组织与指导;1.情感目标 对结构游戏感兴趣，能积极主动地参与结构游戏；按照意愿大胆尝试建构；能与伙伴分享结构材料，能与伙伴合作进行建构活动；爱护欣赏自己和别人的建构作品；大胆介绍作品，有成就感；具有认真、细心、耐心的结构游戏态度和从事活动的目的性、计划性。 ;2.能力目标 学习不同的建构方法建构物体造型； 学会看简单的平面结构图； 围绕主题进行建构； 会合理选择、利用结构材料并添加辅助物，有创造性； 正确取放结构材料，学习正确评价自己和伙伴的游戏情况。 ;3.知识经验目标 认识结构材料并感知材料特征，熟悉各种材料的操作方法； 掌握物体的造型、色彩、比例、构图、布局等方面的简单知识； 掌握接插、拼搭等构造方法，以及关于物体构造时的空间方位、重心与平衡等知识； 根据生活经验提出主题并进行建构活动。 ;二、结构游戏的基本环节与指导方法;3.提供结构游戏的时间、材料和活动场地 提供相对充足的时间组织幼儿相互合作开展相对复杂的结构游戏，也可以充分利用入园、离园等时间开展小型的结构游戏。 结构材料是结构游戏的物质基础。向幼儿提供的结构材料，应当种类丰富而有层次。如积木、积塑、竹制品、金属材料、木塑的结构玩具，以及常见的沙、水等自然材料。同时，还应准备一些构造用的工具如小铲、小桶、小锤、螺丝刀，以及辅助材料、胶泥、胶水、袋、线、树枝，各种盆、瓶、碗、半成品和一物多用的成品。在幼儿使用这些材料前，教师应向幼儿说明这些材料的名称、性质、形状和用途，并教幼儿如何使用结构材料，如何爱惜与保护结构材料与玩具。