3 弘扬优秀家风（第一课时）（教案）.doc

弘扬优秀家风 第一课时 教学目标 了解我国古代的家训家规，及对后人的思想和生活的影响。 知道家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。 知道优秀的家风中蕴含的中华民族传统美德是中华民族重要的精神力量。 教学重点及难点 懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。 我国古代丰富的家训家规，对后人的思想和生活的影响。 教学用具 教师：1. 搜集班级同学家风访谈视频 2. 准备活动卡片 学生：1. 搜集家风家训材料 2. 课前进行家风访谈 相关资源 图片资源、场景照片等 教学过程 课堂导入： 走近优秀家风 反馈指导： 1.播放视频《曾国藩的家风》，引导学生初步了解家风；在观看结束后请同学们思考自己在视频中感受到了什么？（教师引导学生认识到家规、家训就属于家风，它深深铭刻在每个中国人的心中。） 教师总结：中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家都有家训、家规、家风，今天我们就来了解家风。让我们走进《探寻优秀家风》。 设计意图：通过观看视频，激发同学们对家风的兴趣，从而导入新课。 活动二：荟萃家风 反馈指导： 1. 请同学们以“荟萃家风” 为主题开展学习成果小组交流活动：①涵养德行：课件展示《朱子家训》，请小组成员谈一谈自己对于《朱子家训》的理解；说一说自己在《朱子家训》中印象最深的一句名言，聊聊自己的感悟。②修身立志：请小组成员分享自己在课前抄录身边的名言警句，介绍它在什么场所看到的，出自哪一部家训，这句名言给自己带来了哪些启示。③百年革命 家国情怀：教师利用课件展示三封家书，请同学们思考并讨论从这三封家书中体会到哪些优秀的家风？这三封家书中值得自己学习的精神是什么？ 活动结束后请各小组分别汇报感悟，谈谈通过交流活动自己觉得优秀家风、家训有哪些作用？ 教师总结：好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 设计意图： 通过小组探究了解我国古代的家训家规，知道优秀的家风中蕴含的中华民族传统美德是中华民族重要的精神力量。 活动三： 用行动诠释家风 反馈指导： 1.请同学们自主阅读教材《用行动诠释最美家风》，教师鼓励学生思考并谈一谈倪冬梅是个怎样的人？她是怎样做的？读了文章自己有怎样的感受？提问结束后教师总结学生观点：良好的家风不单单是一句话，而在于传承与行动。 2.请同学们分组讨论优秀家风、家训蕴含了哪些品德精神？ 教师总结：“天下之本在家”优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。 设计意图：帮助学生理解家风不能光说不做，要用行动践行，更要一代代传承。 活动四： 家风访谈 反馈指导： 1.请同学们汇报课前布置对家里长辈做一次访谈，教师随机提问学生在所听到的家风中蕴含的中华民族优秀传统美德有哪些？自己认为这些优秀的家风有什么作用？随后教师总结：优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 教师总结： 好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 设计意图：结合生活实际了解自己家的家风，明白家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。 六、课堂小结： 这节课我们谈论了家风的话题，家是最小国，国是千万家。家风的形成，无关贫富，只关德行。家风在一定程度上促进和影响着社会之风。好的家训、 家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭， 也同样体现了中华民族优良的民族之风!无论时代如何变化， 优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 七、板书设计： 探寻优秀家风 涵养德行 修身立志 用行动诠释 百年革命 家国情怀 八、作业布置： 在课后观看《颜氏家训》，记录其中对自己感悟最深的名言警句，写写对其的感受。 九、教学反思 优秀的家风、家训作为传承中华文化的微观载体，以言传身教的方式潜移默化的影响着人们的心理，在小学《道德与法治》文化题材的教学中，大多数都处于掌握文化的知识层面，如本课为了解我国丰富多彩的家训家规文化，只是传达了表面的教学目标，而领悟优秀家风背后的文化内涵，才是学科育人的价值所在。 基于此，本课的教学设计中的亮点是丰富资源，凸显文化内涵。充分开发和利用课程资源，使教学资源丰富多元化，有利于促进学生能力的发展，在合作学习的环节中，教师将班级分为