信息技术应用能力提升工程2.0案例七：学校信息化教育教学发展规划-体育东路小学.pdf

学校信息化教育教学发展规划 单位名称：广州市天河区体育东路小学 学校类型：□幼儿园 √小学 □初中 □高中 □中职 □其它 学校信息化教学环境：□多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 一、学校信息化教学环境的评估 体育东坚持 “信息化强校、名师兴校”的办学策略，用绿色、生态、人本的方 式，智慧地以信息技术带动学校“环境—课程—学习”系统重构，创建以学生为中 心的智慧教育新生态，先后被评为全国现代教育技术实验学校、教育部第一批教育 信息化试点学校、广东省义务教育现代化学校试点 （实验学校）、广东省教育信息 化中心校、广东省融合创新项目实验校、广东省校本培训示范基地、广州市智慧校 园样板学校、广州市创建全国“智慧教育示范区”支撑学校等。学校智慧生态校园 建设成果被评为教育部2018 年全国教育信息化应用典型案例。 学校具有良好的信息化基础条件。建设了多网融合、无线覆盖、多元终端应用 学校信 的网络环境，校园网实现市教科网1000M 接入，部署了中国移动5G 环境，实现了 网络互联互通、校园无线全覆盖；教室功能室100%安装交互式多媒体教学平台。 息化教 学校创建科学混合实验室、建成BYOD 自带设备学习的智慧课室等。学校与企业共 育教学 建智慧课堂、教研共备、视频资源库等教学及资源平台。 概况 二、学校智慧教育建设与实践情况 1.学校具有独特的育人理念。 “让每个人做最好的自己”是我校的办学理念， 发挥每个学生的天赋才能，助力每个学生全面、优质发展，学有智慧，学有所长是 我们的育人目标。为此，我们发挥信息技术优势，通过对校园环境生态、课程生态 和学习生态进行系统重构，打造富有人文关怀和科技创新的智慧生态校园，立德树 人，促进校园里每个人更健康、更和谐、更美好、更智慧的成长。 2.学校具有较强的教育信息化领导力。 校长和分管信息化的副校长都参与了教育信息化十五、十一五、十二五、十三 五的教育信息化研究课题和项目研究。领导班子坚持挂帅组建创新应用先行团队， 与先行团队并肩作战，创造成功经验，以渐进孵化的方式，逐步扩大研究共同体， 孕育良好的智慧教育生态。 3.学校具备良好的信息化研训基础。 学校多年来依托信息技术开展名师、学科领衔教师引领下的跨校教研共备、研 训共享、资源共建活动，促进教师的信息化教学能力持续提升。学校制定了有效的 研训机制和研究指南。学校制定了研究团队每月、每学期的学习、培训、研讨、分 享的具体方案。2018 年9 月成立集团以来，一直在探索如何把优质资源辐射到成 员学校，以“未来教师研究发表评比”与“未来课堂教学比赛”两个学术主题活动、 集团智慧成长导师线上线下综合指导的方式，借助集团云平台推动专题的学习、培 训、研究和交流，帮助集团教师比较系统地思考、设计、实践和总结面向未来的教 育。 4.学校具备信息化教育教学应用研究基础 学校持续推动技术与教学融合创新改革实践，以移动互联环境下的深度课堂、 语文互动阅读智慧学习研究两个省级项目引领课堂教学改革，形成了《智慧学习四 维观察评价指标》、 《体育东 “基于BYOD 的智慧学习”应用指南》等教学研究体 系，共有80 余节课获得市级优课，其中有省部级优课20 多节。曾丽红校长和谢幼 如教授联合主持的“融合信息技术的中小学课堂模式创新与实践”荣获广东省2019 年基础教育教育教学成果奖一等奖。 三、学校信息化教育教学应用中存在的问题 1.学校信息化基础环境与智慧学习研究不相匹配。学校基础网络环境与设备未 能满足全面推动移动学习的需求，教室多媒体设备已过报废期、运行慢。 2.学校教师信息素养与智慧学习研究不相匹配。由于集团规模扩大，近年来学 校教师流动性大，教师信息素养水平参差不齐，制约了智慧学习研究。 1.学校不断设计开发优质特色资源，创新课程资源供给。 一方面，学校充分利用省级、国家级优质课程资源，对国家电子教材资源数据 库、广东教育资源公共服务平台等平台中的优秀教学资源进行选择性吸收与个性化