信息技术应用能力提升工程2.0微能力认证典型案例A2-番禺区职业技术学校.pdf

A2 案例 广州市番禺区职业技术学校 范秀祯 教学管理 系 语文 组授课教案 2020 2021 学年第 1 学期 课 题 胡同文化 计划课时 4 （章节篇 目） 授课时间 课 型 授新课 第1 周 （周次） 1． 知识目标：通过对课文的学习，了解北京的胡同 及作者赋予胡同的文化内涵； 教 2． 技能目标：通过对课文的学习培养学生概括要 学 点、提取精义的能力； 目 3． 素养目标（含思政目标）：分析当地的民居特色 标 和民居文化，增进与当地文化之间的感情，进而增 进民族文化情感，增进爱国情感。 学 学生对课文的自我理解能力欠佳，语文情感不够丰 情 富，需要以目标为导向，引导学生去探究谈论和归纳。 分 以此提高学生的自行分析能力。 析 教学重点 理解作者赋予胡同的文化内涵。目标导向，讨论分 及解决措 析归纳。 施 教学难点 作者对胡同文化所持的态度。学会找出文中相关词 及解决措 句。 施 目标任务驱动，朗读探究 教学媒体 多媒体 教学方法 讨论 教学过程： 一、图片导入：北京胡同。 总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在北 京城里有着许许多多的胡同，它们一样也是北京文化发展和 历史变迁的见证。 学生说出对北京的印象（根据图片、资料或经历） 二、简介汪曾祺, 我国著名小说家、散文家、戏剧家。 三、介绍北京胡同的基本特色及不同地方的不同名称 四、组织学生自读课文 思考：1、北京胡同有哪些特点？ 2、北京的胡同文化有哪些特点？ 3、胡同和胡同文化之间有什么关系？ 五、解决生字词问题 六、分析前四段内容，总结胡同的四个特点，学会阅读，搜集信息 七、分析 6-12 段内容（忍的内涵与评价）归纳胡同文化的四个特 点 学会提取及归纳信息 八、分析问题：胡同与胡同文化之间的关系如何？ 讨论归纳 ①封闭的建筑格局，导致思想意识封闭； ②劳苦大众多居于此，好不容易得到一处栖身之所，知足常乐； ③命运掌握在他人手中，自家性命尚且难保，无力关照他人， 置身事外、冷眼旁观。 九、比较北京今夕现状 根据城市的发展与胡同的衰败，感叹作者的思想感情：怀旧、 伤感，无可奈何 十、品味语言，体会情感，把握主旨（文中所划） 十一、拓展 讨论思考与发言：不仅仅是北京胡同，全中国各个地方有很多 建筑和北京胡同的命运是相似的，推土机推倒的不仅仅是建筑，而 是一种传统的文化，大家看看我们的周围，有没有这样的现象发 生？ 十二、作业布置 1、课后练习一至四题； 2、说出北京胡同与胡同文化之间的关系； 3、拍照一处美景，加以简单说明，传于云班课。巩固所知。 课后作业： 作业形式：纸质作业 朗读 作业要求：整洁无误 教学后记： 经过对本课文的