丽声指南针英语名著分级读物Little Red Riding Hood小红帽 教学设计.docx

教学基本信息 书名 丽声指南针英语名著分级读物小学版第四级 Little Red Riding Hood 教学目标（含重点、难点） 一、教学目标 语言知识目标： 能够通过阅读充分内化文本中的语言知识点； 能够很好地组织语言针对故事内容进行讨论; 能够有感情地演读故事。 阅读能力目标： 能够在读前激活相关话题的背景知识，并尝试用英语进行讲述； 能够理解故事大意，并在阅读的同时不断思考，具备独立解决问题的能力； 能够快速地找到文本或插图中的关键信息并正确地回答问题； 能够比较不同版本故事之间的相同及不同之处。 情感态度和价值观： 能够理解故事的主题和作者想要传达的信息； 能够通过故事对自身进行深刻反思，从分析问题的角度和处理问题的方式上有所改观。 二、教学重点 学生能够很好地组织语言针对故事内容进行讨论； 学生能够理解故事大意，并在阅读的同时不断思考，具备独立解决问题的能力； 学生能够理解故事的主题和作者想要传达的信息。 三、教学难点 学生能够比较不同版本故事之间的相同及不同之处； 学生能够通过故事对自身进行深刻反思，从分析问题的角度和处理问题的方式上有所改观。 教学用具 读物 多媒体课件 教学过程 第一步：读前活动 活动1：观察封面，了解故事的名字等信息，培养文本意识。根据插图激活背景知识，为之后的读前活动做铺垫。 教师用语： Let’s see the cover page. What’s the title of this book? Who are the author and the illustrator? What else do you see on the cover? What’s behind the tree? Have you ever heard about this story before? What’s it about? What happened to the little girl? 活动2：课堂交流与讨论。针对耳熟能详的“小红帽”的故事进行提问，提问可以围绕故事的角色、情节等展开。建议分组进行，在组内进行讨论，得出问题的答案。可以鼓励学生将答案写在纸上，要求用完整句进行回答，贴在黑板上进行展示。 教师用语 I think this is a story that has been widely told. So, I have some questions to ask you. Q1: What’s her name? Q2: Why is she in the forest? Q3: Where is she going? Q4: Who does she come across in the forest? Q5: What does the wolf want to do? Q6: How does he know where her grandma lives? Q7: Who does the wolf eat up? Q7: Who saves her grandma’s and her life? 设计意图： 由于小红帽已经是耳熟能详的故事，所以在读前环节建议让学生在脑海中回顾整个故事，再尝试用英文或者中英文夹杂的形式来讲述。在这个过程中，教师能够了解到学生对故事的熟悉程度，同时也能够对学生的语言能力进行摸底，找到教学重点及难点，以便优化之后的教学活动。 通过提问可以进一步激活学生对故事的理解，并且锻炼口头输出能力。也可以通过以读促写的活动，锻炼写作能力。 第二步：读中活动 活动1：图片环游。 教师用语： Now, let’s read the story together. Who do you see in the picture? Where is she going? Who is she going to visit? What does her mum tell her? Is she going to the forest alone? Is it dangerous for her? Have you ever been somewhere alone? Would you be afraid if you did so? If you went somewhere alone, what would your mum tell you? Let’s see what her mum tells her before setting off. Suddenly, a wolf