《农村小学英语语音及口语培养研究》课题研究中期报告.doc

《农村小学英语语音及口语培养研究》 中 期 报 告 一、中期报告活动简况 （报告时间、地点、评议专家、参与人员等） 2019年秋，课题组在接到县教科所的立项通知后，立即组织召开开题论证会。 地 点：***小学课题组办公室 主持人：*** 参加人员：*** 评议专家：*** 中学英语高级教师 *** 中小学一级教师 、教导主任 课题组成员分工： *** 中小学一级 南召县优秀教师 组织、协调、 教学实践、撰写实验报告 *** 中小学一级 南阳市骨干教师 实施方案、教学实践、总结方法经验、落实方案的翔实实施 *** 中小学一级 南召县骨干教师 实施方案、教学实践、总结方法经验 二、中期报告要点 （研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右） 我们课题组自自组建以来，课题组人员态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下： 1、抓时机，创条件，课题申报 在2019年春期，***老师在一次学校教研组会上，慎重提出了农村小学英语的教学弊端，即我们培养着一批又一批“哑巴英语”和“聋子英语”的怪胎。了解到多手段兴趣植入的任务型教学已经被认定是今后教学的主要模式和途径。也就是，在英语教学过程中，必须打破以往的知识传授为积极的语言互动，以激发学生学习的能动性，继而提升学生的英语综合能力。结合在教学实践中出现的问题和收获，由曾少锋老师主持，***，***教师开始协商筹划，组建课题组，进而研究实施《农村小学英语语音及口语培养研究》这一课题。并且，课题组成立以来，我们不断努力实施，精心运作。我们已经进行了大量的研究和摸索，对教师进行了理论培训，提高了教师的专业水平，夯实了教师的基本功，为课题的理论联系实际打下基础。进而提高了课堂教学的有效性。曾少锋在课题组核心成员的带领下，对课题研究状况进行回顾和反思，使小组对课题的研究目的逐步明朗，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。围绕该课题的研究，本校全体老师已经开展了认真的理论学习、广泛的交流研讨，进行了初步的教学研究活动，积极撰写相关的教学反思，努力积累有关的资源素材和教学案例。学校开展了一系列的教学研究专题活动，从开课到评课再到校际交流，保证了课题研究的顺利完成。 2、确定研究 \t /lizhi20391/_blank 计划 研究计划 序号 研究阶段 （起止时间） 预期成果 成果形式 负责人 1 2019．10----2019.11 （1）成立课题组，落实课题组成员分工 （2）相关资料、理论的收集，进行系统学习 （3）制定研究计划，形成实施方案 教学案例、论文集、检测试卷 *** 2 2019．11---2020.01 （1）通过调查问卷，了解我县小学生英语写作水平的实际，逐步调研学生学习现状，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。 （2）确定研究样本 实验数据、照片资料等 *** 3. 2020.01--2020.04 确定研究样本成册 阶段性结题报告 *** 4 2020.04—2020.05 研究反思 记录册子 *** 5 2020．06—2020.08 根据研究计划，逐步践行实施方案 教学案例、论文集 *** 6 2020.08—2020.10 通过调查问卷，了解我县小学生英语写作水平的实际，逐步调研学生学习现状，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。 实验数据、照片资料、完善过程材料 *** 7 2020.10—2021.01 确定研究样本成册 结题报告 *** 3、阶段性成果明显，教师理论水平和课堂教学水平均有提高。 （一）对学生英语学习产生积极的影响： （1）、经过实验，从研究的过程来看，还是取得了一定的成效。我们发现从教学过程来看，提高了学生学英语的积极性，增强了学英语的自信心，使学生学得有信心，有意义，有动力。 学生的口语交际能力、口语交际综合素质都有明显提高。学生的胆子大了，不再有“哑巴英语”现象了，而且英语口头表达能力也提高了，合作学习的意识也得以增强。如果在交往过程中遇到问题也能想办法尽力解决。许多从来不爱发言的学生在老师的引导下会主动的去说英语，去表达；爱发言的学生在说话的过程中开始注重英语标准和流利。学生在老师的培养下，进步很大。在目前信息发达的情况下，社会环境对学生的影响也是越来越大的，只要对学生加以正确的引导，并通过多种方式的训练，农村学生的英语口语能力一定会提高。 （2）、在集体活动中，学生的参与意识明显增强。积极参加校内组织的各类英语活动。低年级学生在故事比赛中也敢于上台，并能有条理的用英语讲清楚一个故事的情节。课堂中孩子们敢用英语说了