《农村小学英语语音及口语培养研究》课题研究十月份双月报.docx

PAGE PAGE 1 《农村小学英语语音及口语培养研究》 课题研究双月报表 2020年10 月15 日 课题名称 农村小学英语语音及口语培养研究 主持人及成员 职称 学科 职务 课题成员研究主要分工 电 话 *** 一级教师 英语 英语教研组长 负责课题的申报立项、研究实施和总结，整合资源、撰写论文和解题筹备工作 *** *** 一级教师 英语 英语教师 负责前期和中期调查问卷，整理分析，调查总结 *** *** 一级教师 英语 英语老师 负责整齐调查问卷，整理分析，调查总结 *** 所在单位名称 *** 单位详细地址 *** （以下汇报近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。） 自中期报告完成的近两个月以来，我们课题组成员积极整改课题前期出现的各项问题，同时把课题研究的方向逐步从理论研究转至实践研应用。与课堂实际相结合，通过课堂来检验和完善我们的课题研究成果。并不时穿插以学生英语口语知识测评和英语讲课竞赛，老师亲身进行试验性操作，总结归纳交流经验，同时整理出对研究有指导性的文献资料，让学生的学业水平和老师的专业技能在相互磨合中稳步提升。现将近两个月的课题研究情况做如下汇报： 一．制定课题下一步研究计划； 在解决课题前期问题之后，为保证课题接下来的研究更加科学合理，高效，在结合课题开题报告中的计划下，课题组成员又制定了课题接下来两个月的研究内容，研究计划。 在9、10月份，该阶段是课题成果的实践检验的重要过渡时期。在本阶段中以教师示范课，课题 感悟心得，公开课等课堂教学活动和学生的口语知识竞赛为主要活动，以此来检验课题的研究成果，保证课题研究成果的科学性、和可推广性。 在11、12月份，我们将课题研究成果的总结和课题研究各项材料的汇总上报，课题组成员在课 题过程性材料，如课题组会议照片，会议记录的整理打印和优秀课例教案整理打印等方面明确了各自的职责，以确保课题研究的圆满结束。 二．课题取得的良好成效； （一）对英语教学的影响：? 我校五六年级学生展开了一场激烈的英语口语综合能力知识竞赛。?本次比赛与之前的口语测试相比较来看，学生的口语水平相对较高。选手们用自己清晰的语音，优美的语调，精彩的表演展开角逐，本次比赛在一定程度?上激发了孩子学习英语的兴趣和欲望，提升了孩子英语口语表达水平。?? 对学生学的影响：? 通过课题的研究，培养了学生良好的学习习惯和自主学习的能力。? 首先，学生们对英语也有了很大的兴趣，对英语在学习生活中的作用有了?进一步的认识。由不喜欢到爱上了英语，由不爱说到乐于与同学、老师交往，?一些学生还改变了一些不好的学习习惯，回家及时预习新知，复习旧知识，并?能跟录音读课文，“听”、“说”能力得到了很大的提高。? 其次，“说“的能力提高带动了学习总成绩的提高。经过这几年的研究和训?练，同学们的成绩有了很大的提高，在历次考试中，我校英语教学成绩均排在我乡前列。各年级英?语成绩在历次抽测或统考中均名列前茅，并且成绩遥遥领先。 在这个课题实施的过程中，学生的英语学习有了明显的进步：他们整体的英语口语环境学习观念发生了积极的转变，创设英语口语环境的习惯已基本养成。??? （三）对教师教的影响：? 增强教师的创新意识和科研能力，提高教学水平。?在实践和研究中，老师们积极参与教科研工作，主动学习教育教学理论，?钻研教材，互相交流经验，积极探索课件的制作，形成了良好的教研氛围。通?过研究课、观摩课、优质课，提高教师的教育教学水平，特别是我们青年教师，?在实践中收益非浅。随着课题的研究，课题组成员在教育科学的理论指导下，?教师素质和科研水平不断提高，成为学校教学的中坚力量。? 由前期的理论知识研究到现在的教学实践活动，做到了知行合一，理论实践相结合。英语老师也由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和帮助者。?? 三、课题研究中存在的问题；? 在研究过程中，我们取得了一定的成绩，但是还存在着一些问题，如：? （?1）教师口语水平偏低。教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能很流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的 （?2）缺乏必要语言环境。我们学校深处农村，学生是在汉语单一、地方方言多种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生