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新闻伦理道德与实践精神联系研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新闻伦理道德与实践精神联系研究 1 一、新闻伦理与实践精神具有双向约束作用 1 二、新闻实践是新闻伦理道德观念产生的现实基础 3 三、新闻伦理是新闻实践持续进行的道德保证 4 文2：新闻伦理道德浅议 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 新闻伦理道德与实践精神联系研究 文1：新闻伦理道德与实践精神联系研究 新闻从某种意义上讲是在道德实践之上构建出的一种伦理导向， 新闻工作的每一个步骤， 也就是新闻实践每一个步骤的发展， 都是在新闻伦理的安排下发生、展开的。新闻伦理贯穿于新闻实践之中——从采访阶段到编辑审稿阶段， 整个过程中道德判断与伦理选择都是不可或缺的。 一、新闻伦理与实践精神具有双向约束作用 美国传播学者克利福德·克里斯蒂安有这样一个观点:“新闻传播行业中会有很多不能明确的具体情境， 并且会出现不同利益的效忠方， 因此对职业道德品质会有比较高的要求。”不同因素对从业者造成的影响也不尽相同， 而多种因素叠加在一起可能会带来更加巨大的影响。新闻工作者经常会面对这种情况， 例如著名的拍摄于苏丹北部的《饥饿的小女孩》， 这张最终斩获普利策新闻奖的照片却让南非摄影家凯文·卡特的内心时刻矛盾不安。照片中， 一个瘦小的身躯即将饿死跪倒在地， 而其身后是一只虎视眈眈、等待猎食的秃鹫。即使卡特在之后赶走了秃鹫， 但是这个画面还是会不时地在他脑海中回放， 令其悲痛不已。1994年7月27日， 卡特自杀身亡， 因为他一直无法忘记那一幕给自己精神带来的折磨:我被鲜明的杀人、尸体、愤怒、痛苦、饥饿、受伤的儿童、快乐的疯子的记忆纠缠不休， 总是… 因此， 新闻伦理是新闻从业者从实践中不断总结与反思而形成的道德习惯， 亦成为实践中可以参考和衡量的道德标准， 新闻伦理和道德精神二者缺一不可。通过不同的情景假设， 可以锻炼如何根据公认的首要价值标准， 具体情况具体分析， 充分衡量其价值与冲突， 并按照主次进行重要性排序， 这是一种建立道德参考的有效途径。 不断通过理性的反思和忠诚的实践， 坚持道德原则和道德规范， 形成习惯后， 记者在做报道时会不断地强化自身的道德伦理行为， 从而做出合乎伦理的新闻;而合乎伦理的新闻反之也会加强记者自身的职业伦理。所以， “一个规范只有当人们认为公正而甘受约束时才有真正的效力” 正如古语所说:授人以鱼， 不如授人以渔。应该教会学生如何发挥主动性来判断道德行为。在具体情境中分析讨论出的道德伦理规范， 以及用于新闻实践活动的道德准则， 会避免陷入无意义的道德争辩， 而且可以将注意力放在解决实践遇到的问题上， 探讨分析问题的核心， 适当参考道德理论， 从而较完美地解决问题。 二、新闻实践是新闻伦理道德观念产生的现实基础 道德精神包含“实践道德精神”与“理论道德精神”两种形态。理论道德精神是道德教育的思维和意识， 也就是“知”的结构;实践道德精神是冲动和意志， 指的是“行”的结构。作为一种特殊的社会现象， 从根本上讲， 道德是一种实践的哲学， 不管是从它的发源和发展的意义来评论， 还是从它功能的方式和发挥的功能来讲， 道德的基本原则是知行统一。 根据陈力丹教授的研究， 就道德失范现象来讲， 新闻行业从业人员普遍都是不赞同的， 但是在日常的新闻活动中， 对于道德行为规范的遵守， 却与其态度存在不小的偏差。为什么新闻工作者对新闻伦理的认同度在增强， 而新闻界乱象丛生的现状不但没有改善相反却有愈演愈烈之势?为什么在进行职业伦理调查时， 记者对于新闻伦理道德的认同感很强， 但道德准则却不能成为其在实际行动中首先要考虑的因素呢? 当今社会为什么道德失范会成为最严重的问题之一?个人认为， 最主要的原因则是道德教育的缺陷。因而如何对重要的道德行为进行教育及规范， 成为首要解决的问题。根据传统习惯来看， 道德教育总是基于空洞的道德理论教育之上， 彻底忽视实践对道德伦理的作用。就实际效果来讲， 单纯针对道德知识和道德观念方面的教育并不能有效规范受教育者在实践中的道德行为。因而， 在道德教育哲学的教学中， 应该降低对道德伦理说教的关注， 同时加大对实践中道德行为的重视。由于新闻活动并不是单纯的行业内行为， 而是与社会各个方面都息息相关， 因此新闻从业者实践中对道德准则的遵守情况同时与整个社会相关联， 不只是新闻职业共同体之内的事情， 而是一个社会乃至全人类需要共同认真面对的事情。鉴于新闻传播对于社会如此巨大的影响， 新闻从业者在工作中违反伦理道德的行为必将产生较大的负面作用， 因此从理论和实践方面全面提升新闻工作者的道德伦理修养， 成为新闻传播活动中务