数星星的孩子教案.docVIP

数星星的孩子教学设计 教学目标： 1、分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 2、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重难点：， 教学过程： 第二课时 课前复习。上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。1、差点称王，不能做主。（玉）2、一只大脚。(距) 3、又打了好多水。（汉）4、老师做仰头的动作(仰)。5、做撒的动作(撒)。6、一条美人鱼游到了银行里。（衡）用喜欢的方式读课文说说这课主要内容讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。） 3．老师简介张衡生平事迹。 （一）先学第5自然段，知道这段主要内容。 1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第5自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。） 2．读了这段你还知道了些什么？ （张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不但仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。 3．齐读第5自然段。 （二）学习1、2、3自然段。 1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。 （1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。） （2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。出投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为使用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。） （4）范读这句，自己练读，齐读。 2．出示投影。（课文第二幅图。） （1）找书上相关的句子，说说谁在干什么？ （2）指名有语气地读第1自然段。 3．学习2、3自然段。 （1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？ （“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。） （2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？因为星星和星星中间（ ），说明星星是在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。 你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？ （3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以能够数得清。）(5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不但仅在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。)四、教学四自然段。（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？(根据学生的回答，相机出示句子) A 我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？ B 那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。 你找出图上的北斗七星，试着按书上的描写把它连起来，你发现了什么？ 老师也写了一个句子，你读了会怎么连？ 出示句子：那七颗星，叫北斗七星。 这个句子和课文中的句子有什么不同？ C 勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。 爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。 （2）张衡相信爷爷的话吗？你从哪知道的？用半信半疑的语气读读吧。张衡又是怎么做的？勾出他的句子。谁来读读？ 一夜没睡好在想什么？他会起来几次？半夜假如你起来会觉得怎样？会遇到哪些困难？遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？ 看到的结果和爷爷说的一样吗？从哪个词体会到的？张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？此时，张衡会怎样想？你能读好这句吗？试用果然说话 你想对张衡说点什么？ 1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。　　2．总结：　　 张衡长大以后