PBL护理教学模式.pptx

PBL教学模式 目录/CONTENTS 01 02 03 04 什么是PBL 为什么要实行PBL 如何实行PBL 在PBL中的作用 01 什么是PBL教学？ 是一种以学习者为中心的教学模式，把学习置于复杂而有意义的问题情境中,以小组讨论的形式让学习者通过合作解决真实问题，从而学习和掌握隐含于问题背后的医学科学知识，提高解决问题的技能，培养自主学习、终身学习的意识。 1 2 3 4 02 PBL的特点及优势 以学生为中心 主动的自导式 学习 批判性思维培养 临床推理能力 特点 优势 特点 优势 临床中出现的疑难、新颖病例可通过基于PBL开展教学查房 提高临床护理能力 调动学习积极性 新手护士对专业知识的把握还处在相对孤立的阶段，不能有效将理论与临床实践相结合。 提高学习能力 形成知识网络 培养临床思维 03 PBL适用于 规培护士 实习护生 高年资护士 教学查房 04 如何实行PBL PBL典型的教学模式是： 提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结 小组讨论，解决疑难问题（讨论） 汇报总结、评估，遗留问题给课下讨论 05 如何实行PBL-撰写案列 有故事性 （具象化的临床情境） 不宜太复杂（因需而设） 配合学习进度，给予讨论的空间 可以不完整 （部分情境），可以有不同结局 课堂PBL教学：老师给出场景和所有相关信息 临床PBL教学：由学生采集信息，老师只提供 场景/线索 课堂表现 教学评价内容 1、良好的修养和宽容的态度 2、专业精神和科学素养 3、团队合作精神与自省能力 行为表现： 准备阶段 参与情况： 06 如何实行PBL 1、为课程所做的准备 2、对问题所做的思辨 3、信息管理的能力 1、积极的发言与倾听 2、推动小组进程 3、清晰的逻辑 4、批判与挑战 角色： 任务： 07 PBL导师的角色与任务 08 PBL导师作用的三个阶段 09 PBL与病例讨论 1、课前发方病例材料 2、目的是解决病例本身的问题，重点在明确诊断，找到治疗方法 3、老师提出问题 4、教师是本学科领域专家，有丰富经验，善于把握病例中的重点和难点，能及时给予评价、总结和指点（教师主导） 1、讨论分段逐页发放病例材料 2 、病例是“触发器”通过提出假设和解决问题来学习、应用更加广泛的医学知识 3 、学生自己提出问题、自行寻找答案 4 、引导教师不一定要学术方面的专家，整个学习过程强调学生知识体系的自我建构（学生主导） 分析问题 头脑风暴 收集资料 小组汇报 针对各幕场景，分组讨论 谢谢观赏