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大学院校突发事件的网上舆情发展研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学院校突发事件的网上舆情发展研究 1 1 、高校突发事件网络舆情特点 1 2 、高校突发事件网络舆情的演化逻辑 3 文2：大学院校体育教学论文 5 1.当代大学体育教学模式的现状及其问题 5 2.提高大学体育教学模式有效性的几点建议 6 3.结语 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 大学院校突发事件的网上舆情发展研究 文1：大学院校突发事件的网上舆情发展研究 发生于高校的突发事件因其涉及招生招考、评优评奖等教育公平问题以及涉及到学术规范、教师言行、师生关系等师德师风问题和学生生命安全、治安环境等校园平安问题等，自带爆点而更容易引起舆论关注。 1 、高校突发事件网络舆情特点 以2019年开年为例，某高校研究生招考复试违规操作风波、某博士学历明星涉嫌学术不端事件等在线上线下引起了广泛讨论，牵涉其中的高校名誉、教师名声甚至是国外留学生出路都深受影响。高校突发事件网络具有主体特殊性、议题流变性。 、高校突发事件网络舆情的主体特殊性 高校突发事件网络舆情的当事人常作为舆论参与者进入到话题讨论并随着议题方向的改变更深层次的参与进话题。值得注意的是，当事人的身份一般是受教育者（准大学生、在校生或者校友）、校方管理者（如有关学术负责人、辅导员等）、家长等。当受教者作为权利被侵害者的角色出现，其在事件中具有天然的弱者地位而受到舆论的同情，加之受教育者生于长于网络时代，普遍擅于运用自媒体、短视频等获取公共话语权，在网络平台具有一定的影响能力，因此总会在舆论中出现弱者变强者的情况。当受教育者作为施害方出现时，其所作所为又容易使公众由对个体的不满引向对高校教育现状的讨论，产生“教不严谁之过”的教育质疑。与此同时，网络舆情还有可能固化刻板印象，如性侵事件的议题容易变成对受侵害女大学生的自保能力批评和行为动机怀疑（为什么要独自去侵害者房间，为什么不知道性骚扰如何拒绝如何避免等），形成“弱者更弱，强者更强”的舆论逻辑。 、 高校突发事件网络舆情的议题流变性 因时间的推移或者新的刺激条件的出现，突发事件网络舆情的舆论焦点也发生着变化。这就是网络舆情的议题流变。在高校突发事件生发时，议题一般经历“好奇”“参与”“求证”“印证”“意见”“结众”“争辩”“冷淡”的过程。即对在初期对事件的“好奇”，使其“参与”到事件讨论中，带着疑问“求证”模糊、不确定的事件细节并在官方权威和证据链中“印证”事件信息。在确定事件信息后，提出解决事件的“意见”，具有相似意见的群体会自发结成小众并逐渐集中成高度争论状态，最后随着对议题的疲惫或焦点的转移舆论消退“冷淡” 2 、高校突发事件网络舆情的演化逻辑 、高校突发事件网络舆情生发 突发事件网络舆情生发主要表现在共振性上。突发事情网络舆情的共振体现在网络虚拟世界与线下现实世界舆论产生共振，舆论议题与舆论情绪共振。突发事件之所以会在网络舆论场生发酝酿成网络公共事件，是因为突发事件本身具有社会矛盾点冲突点。如某高校研究生招考复试违规操作风波、博士学历明星涉嫌学术不端事件，其背后是公众对高校公权力错位及滥用的质疑。虚拟网络能引起激烈讨论，恰是现实社会矛盾在网络舆论场中的投射，而突发事件作为一个触发点，则掀起了现实矛盾的在网络舆论场的讨论，虚拟世界和现实世界的互动，实际上是网络舆论场和线下舆论场的共振。高校突发事件舆论议题本身往往具有突发性、刺激性、争议性，容易引发网络舆论对事件本身的关注，从而引起舆情。内容模糊及富有感染力的感性话语和所谓的小道消息往往能得到舆论的快速传播。加之事件本身的不确定性易引起网络舆论的进一步讨论，从而加剧舆情生发速度，使舆情引爆连锁反应。如某高校辅导员卷入评奖风波、校园性侵案等。值得一提的是，当高校突发事件具有负面属性，如学术造假、师德败坏、高校腐败等，更易引起舆论关注。在这个突发事件网络舆情生发的过程中，具有刺激性的事件牵动公众对社会矛盾的敏感神经，壮大了舆论声势，舆论情绪高涨；高涨的舆论情绪促使媒体对事件本身深入挖掘报道带来的叠加效应，对类似事件推送报道产生的共鸣作用，最后汇成意见气候，反过来又强化了突发事情舆情议题。在舆情议题和舆论情绪二者的共振下，突发事情网络舆情得以生发。 、 高校突发事件网络舆情消退 突发事件网络舆情生发后，随着舆论对事件信息的进一步挖掘探讨，相似意见的舆论逐步形成带有阵营色彩的小群体并进行高度争论。那么是什么因素使舆情从争论走向冷淡的呢，或者说如何使舆情尽快走向冷淡？一种是自发的舆情消退，具有被动色彩，即舆情虽有热度但刺激点减少，舆论讨论价值不大而走向消减。这种自发的舆情