七年级历史第13课 宋元时期的科技与中外交通教案.doc

大哥001 教材：《中国历史》〔统编教材 七年级下册〕 单元：第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系开展和社会变化 课题：第13课 宋元时期的科技与中外交通 一、教学分析〔500字以内〕 1.本课的单元地位分析：本课在人教版中是单元宋元时期历史的最后一课。主要讲述宋元时期的科技创新和交通开展，这是古代历史上科技创造的巅峰时期，也是交通开展的转折时期，更影响到了世界历史的进程。 2.课标与本课子目呈现方式分析：《义务教育历史课程标准〔20xx年版〕》要求通过活字印刷术的创造以及指南针、火药的应用和外传，认识四大创造对世界文明开展的奉献。 本节课主要由活字印刷术的创造、指南针、火药的应用和兴旺的中外交通三个内容构成，表达了课标要求通过活字印刷术的创造以及指南针、火药的应用和外传，认识四大创造对世界文明开展的奉献。 3.本课教学内容的逻辑结构分析：本课的两目之间是相互促进的关系。宋元时期的科技处于世界领先地位，在造纸术开展的根底上，活字印刷术的出现，推进了文化传播；火器的使用，改变了作战思维与交战方式，影响了世界历史开展的进程；指南针应用于航海，促进了世界远洋航海技术的开展，与此同时，宋元时期的海陆交通使得东西方往来更加频繁，更加便利，不仅将这一时期的科技外传，让世界了解了中国，加速了世界文明的开展，同时也将世界的优秀文化带入中国，推动了中国经济文化的进步与开展。 二、教学目标〔基于学科核心素养的目标设计 300字以内〕 1.时空观念：能够运用历史地图从时空上掌握丝绸之路和海上丝绸之路的线路图；并能够了解宋元科技外传的线路图。 2.史料实证：能够运用相关史料，认识宋元科技领先世界的原因及影响 3.历史解释：通过史料、图片以及地图等资料，掌握宋元时期活字印刷术的创造，指南针和火药的应用及向世界的传播，理解宋元时期的科技领先世界，中华文明为推动世界文明的开展做出巨大奉献。 4.唯物史观：宋元时期经济的繁荣是科技领先世界的经济根底，同时社会安定、民族交融也是重要条件，从而理解经济根底决定上层建筑。 5.家国情怀：通过分析古代四大创造对世界历史的影响，从而增强爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，并树立忧患意识，为中国科技的再次崛起而奋斗。 四、教学重点与难点〔100字以内〕 1.重点：活字印刷术的创造，指南针和火药的应用及向世界的传播。 2.难点：中国古代四大创造对世界历史的影响。 五、教学过程〔1600字左右〕 1.新课导入。 引用20xx年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话内容：古往今来，中华民族之所以在世界有地位、有影响，不是靠穷兵黩武，不是靠对外扩张，而是靠中华文化的强大感召力和吸引力。 设问：根据所学知识，你认为中国历史上哪些历史时期表达了这一现象？中国的哪些成就对世界有感召力和吸引力？ 【设计】在回忆知识的同时，引导学生了解宋元时期，我国封建经济继续开展，民族交融进一步加强，科技技术有了很大的提高，这一时期，中国人民向世界奉献了活字印刷术、指南针和火药等伟大创造，引领了世界，还出现了兴旺的中外交通，联结了世界。今天就让我们走进宋元时期的科技殿堂，去感受一下科技的巨大魅力和兴旺的中外交通的影响。 2.正课讲授。 环节一：宋元科技引领世界——1、从雕版印刷术到活字印刷术 宋元领先世界的科技成果通过《梦溪笔谈》等书籍得以记录，那么书籍又是如何开展的呢?引导学生理解。造纸术和印刷术的问世，为书籍的开展提供了东边的动力。现在我们来看看印刷术开展的历程。根据考古发现，现存最早的标有确切年代的雕版印刷品是唐朝时期的《金刚经》。 给出材料一宋太祖时，官府刻印《大藏经》，共耗时 12年，雕版13万块，印刷完成后，13万块雕版被堆放在当地府库内，从此无人问津。 设问：雕版印刷品有哪些弊端？如何解决呢？ 【设计】学生通过阅读材料，明白雕版印刷术的优点和缺点，从而得出改革的必要性。 给出材料二 庆历中，有布衣毕昇，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，即以一平板按其面，则字平如砥。假设止印三二本，未为简易；假设印数十百千本，则极为神速。〞 ——宋 沈括《梦溪笔谈》卷十八《技艺》 设问：根据材料归纳这种印刷术的具体操作方法：胶泥刻字、烧制字模、排字制版、印刷。 设问：为什么把这种印刷术命名为“活字印刷术〞？变死字为活字，变死版为活版，所以被命名为活字印刷术。并得出活字印刷术的优点。 给出问题：根据课本内容解释明朝胡应麟“〔印刷〕肇自唐世， 精于宋人，扩于元代。〞的观点。整理出印刷术开展的历程。 【设计目的