说课稿(195) 《石壕吏》.docVIP

《石壕吏》说课稿 一、 说教材： 《石壕吏》是八年级语文上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定水准的了解，为学习这首诗打下了基础。 《石壕吏》语言凝练、质朴，内容比较集中，主要记述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走，老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中体现战乱给老妇一家带来的不幸，以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明，作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走。全篇以老妇的致词为主，兼有动作描写，再加上对偶句的使用，使文章读来朗朗上口。 二、说目标：（一）、 知识与水平：（1）、结合课下注释和工具书读懂诗歌大意，积累一些文言词语，如古今异义词和一些特殊词语的意义。（２）、初步把握杜甫诗作主要风格，理解“诗史”和“诗圣”的含义。 （二）、过程与方法：1、能准确、有感情地朗读，在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗作蕴含的思想感情，品味精炼的语言。2、了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。 （三）、情感态度与价值观：1、体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。2、通过学习此诗，协助学生放宽胸怀，使视线不局限于个人荣辱得失。 三、说教法：学习千法，读是根本。对于文言文来说读尤为重要。所以，在教法上采用了熟读为先，讲中有读，读中促讲的办法。先试读，再范读，生读，互读，自由读，分角色创意朗读等方式，整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进一步的分析鉴赏作准备。 在探究过程中，我采用了自主合作探究的方法，自主学习时，学生完成《练习册》中的预习部分，记录下自己的收获和疑问，这样就给了学生一个表现自我的机会 ，同时教师也能够有的放矢的，有针对性的实行教学提升教学效果。学生自己根据注释和工具书疏通文意，分析人物形象，把握故事情节，体会作品所反映的思想倾向，教师只作适当点拨，充分发挥学生的分析理解水平。2、合作探究。对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决，集思广益，培养学生的发散思维和合作水平，体会集体的力量，合作的快乐。 四、说教学重难点 教学重点： 1、体会蕴含于诗作中的思想感情。 2、理解杜甫的“诗圣”之誉和其诗作的“诗史”之名。 教学难点： 了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。 五、说学情 学生已有一定基础，体会是的字面意思难度不大。但要对杜甫的理解上升到另一个高度，需要合作探究，教师点拨。计划用两个学时来完成。 说教学过程 共分八个环节。 第一环节为激情导入。由学生自己设计导入语，包括介绍作者和写作背景。 第二环节为自主学习一。（1）、多种形式朗读课文。 2、利用工具书和注解读准课文，完成大意疏通。 第三环节为合作学习，1、小组实行创意朗读。2、收集整理文言词汇，收集疑难问题。 第四环节为小组展示创意朗读、师生点评 第五环节为合作探究环节，小组探究提出的疑难问题。 第六环节为疑难点拨环节。 第七环节为当堂检测。检测读音及文言词汇，找出两个对偶句，完成仿写。 1：解词： （抢答）投——；逾——；一何——；附书至——；且——；新——；戍——；犹得——；幽咽——— ；急——； 虽——；前途——；裙——；走——；已————2：找出文中的对偶句——————，——————。 ——————，——————。 仿写： 草堂佳作在， ——————。 国家强盛， —————。第八环节为反馈延伸。 根据检测情况布置课后收集整理本课中的文言词汇，并背诵课文。 七、说预期效果 本文虽然是一首诗，但篇幅较长。朗读和疏通文意都会耗时较长。所以这节课将以朗读为主，熟读成诵，然后疏通文意。为下一课时深入理解故事情节，挖掘主题做准备。力求学生在读中有所悟，培养学习文言文的一些好习惯。