高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探.doc

高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探 2 一、学前教育专业教育技能培养的内容 2 二、学前教育专业教育技能培养的实施 3 （一）理论教学训练系统的措施与途径 3 1.师资的培养 3 2.教学方法的改革 4 3.相关课程的训练与课堂设计 5 （二）实践训练系统的措施与途径 5 三、学前教育专业教育技能培养的保障措施 7 （一）定位准确，树立正确的办学思想 7 （二）培训教师，构建技能培训队伍 7 （三）注重过程，提高教育技能训练效率 8 （四）培育基地，建立教育实训场所 8 （五）组建机构，确保技能训练效果 8 文2：学前教育专业美术教育技能的培养 9 一、学前教育专业大专生在学习方面存在的问题 9 二、学前教育专业大专生美术技能内容 9 1.绘画技能 10 2.手工技能 10 3.综合创作技能 10 三、学前教育专业大专生美术教育技能培养方法 11 1.课前教育 11 2.课中教育 12 3.课后教育 13 结语 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探 文1：高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探 随着我国高等教育的大众化和对幼儿园教师学历要求的提高，高职高专院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要基地。学前教育专业学生的教育技能是幼儿教师素质的重要组成部分，也是衡量学前教育毕业生是否合格的重要依据。然而，几乎所有了解幼儿教育的人都说：初中毕业读幼师的学生教育技能好，但教育理论水平不高；而高中毕业读学前教育的学生教育理论知识扎实，但教育技能水平不够高。在此，我们对高职高专院校学前教育专业学生的教育技能培养进行研究探索，提出了提高学生教育技能的方法策略，以培养符合社会需要的有竞争力的高学历高能力的幼教师资。 一、学前教育专业教育技能培养的内容 高职高专院校学前教育专业主要培养德智体全面发展、系统掌握现代学前教育基础教育理论和专业知识，具有较高教育教学能力和科研能力，业务管理能力的应用型专门人才。为促进培养目标的达成，教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才目标相适应的，以幼儿教师教育技能为核心、理论教学与实践锻炼相辅相成的教学系统。这个系统中实践锻炼与理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合。根据教育技能自身的性质特点，我们把学前教育专业教育技能分为一般教育技能、基本教育技能和综合教育技能三个层面。根据教育技能的分类，我们建立一个系统，图示如下： 具体而言，学前教育专业教育技能培养包括以下内容：理论教学的训练包括对师资的培养、教学方法的改革、对相关课程的训练与课堂设计等。 实践锻炼包括实习见习、专业汇报、各类比赛、第二课堂、社会实践（如演出、军训、社会服务、社会调查）等等。三种技能的训练是一个整体系统，分别包含理论教学和实践锻炼两部分，它们在课程设置中是互相独立的，但在具体的实施过程中各有侧重、互相依赖。一般教育技能、基本教育技能是综合教育技能的基础，综合教育技能是一般教育技能、基本教育技能的整体体现和综合运用。 二、学前教育专业教育技能培养的实施 （一）理论教学训练系统的措施与途径 1.师资的培养 对教师的培训可通过派教师到幼儿园进行挂职锻炼；选聘有丰富幼儿园专业实践经历的幼儿园园长、一线教师作为兼职培训教师；与高校学前教育系、市重点幼儿园达成协议，建设师资培训基地，进行短期培训；制定师资队伍建设的有关文件，提高教师的高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能，加强师资队伍建设；根据教学中出现的新情况、新问题，深入开展教育思想和教育观念的讨论，促进问题的解决与教育思想、教育观念的更新；学校要组织教师研究学前教育专业教育技能，讨论编写技能训练大纲和教材，对每一项技能的含义、目的、类型及要求作出明确界定，使学生具有明确的训练目标，使教师在客观上也有训练标准。同时，学校还要定期组织教师到幼儿园了解教育的实际情况，学习探讨幼儿园教育实践和理论上的新问题，提高专任教师的幼儿园教学理念和实践水平，努力使幼儿园和教师保持零距离，以便及时适应专业调整需要，有利于培养以市场为导向的，应用性、技能性强的学前教育人才。 2.教学方法的改革 教学方法的改革要体现在学前教育专业教育技能培养的知识传授之中，提倡以教师讲授为主，同时兼顾技能训练的实践性和操作性，注重师生互动，最大限度的启发学生思维、鼓励学生独立思考、激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识，克服单一、传