《认识时、分》教学设计.docx

PAGE / NUMPAGES 《认识时、分》教学设计 教学目标： 进一步认识钟面，探究钟面上的大格、小格以及时间单位时、分，知道1时=60分。 让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，并养成爱惜时间的良好习惯。 培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识，让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁能猜出来：“我有一个好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手”你们知道是什么吗？对，是钟表！你们知道钟表有什么用吗？在我们的生活中经常需要知道时间，要知道时间就要学会看钟表，今天我们就来认识时、分。（板书课题） 二、操作体验，自主探究 （一）认识钟面 1．（课件出示钟面）提问：仔细观察钟面，说说钟面上有什么？先思考，然后再与同桌交流。 2．全班交流： （1）数，从几到几？ （2）时针、分针、秒针。让学生说说时针、分针的特点并告诉学生秒针这节课不研究。 （3）引导认识大格：从 12到1这两个数之间是一大格，看看钟面上一共有几个大格？师带着学生数一数。 （4）认识小格：每个大格里有几个小格？（课件放大） 师：一个大格里有5个小格，两个大格有几个小格呢？3个大格呢？那么12个大格里一共有多少个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，看看谁的方法又清楚又快。 生1：我是5个5个数的。 师请5个5个数的学生举手，然后请一名学生再数一数，师沿着钟面边沿板书：5、10、15……60。 师提问：还有别的方法吗？ 生2：我是这样想的：一五得五、二五一十…… 师：你真聪明，我们可以利用5的乘法口诀来计算。 （二）认识时分 1．认识时 （课件出示12时的钟面）提问：现在是几时，时针指着几？现在又是几时，时针指着几？ 时针从12走到1走了几大格，是多长时间？ 时针走1大格是1小时。（板书） 时针从1走到2是几小时？时针还有从哪到哪是1小时？ 小结：时针走一大格是1小时。 时针从12走到4是几小时？（课件演示）时针从12走到7呢？时针从3走到5呢？ 继续提问：刚才时针沿哪个方向走的，看哪个小朋友观察最仔细，能用手势比划一下吗？（指名几位学生比划） 师：钟面上的针都是沿这个方向走的，我们叫它顺时针方向。 小结：时针走一大格是1小时，走几大格是几小时。 2．认识分 （课件出示1时的钟面和1时零1分的钟面） 提问：请同学们注意观察：这两个钟面有什么不同？ 师：分针走1小格就是1分（板书） 提问：分针走2小格是几分？分针从12走到1是几分？ 分针从12走到4是几分？分针从12走到7呢？ 分针再接下去从7走到9，是多少分？ 师：小朋友们想不想动手拨一拨，不过可得听要求，请把分针调到12。 分针从12起走了10分钟，拨一拨：分针走到几？ 分针接下去走，再走20分钟，分针又走到几？ 分针再走多少分钟能走回到12？ 师：下面同桌两人一人说要求，另一人拨。然后交换，看哪两人合作得最好。 3．感受1分钟 师：你们知道1分钟有多长吗？想不想亲身感受一下。 （1）集体活动：测脉搏、做眼保健操 （2）分组比赛活动：口算题、抄写生字、跳绳 （3）汇报活动情况。 （4）小结：1分钟是很短暂的，转眼即失，要是把握好了，能做很多事。（出示生活中的图片）所以，每个小朋友从现在起要珍惜每一分钟的时间。 4．1时=60分 师：刚才同学们进行了比赛，下面时针和分针也想进行跑步比赛，给它们相同的时间，你们猜谁跑得远？ 大多数同学认为是分针跑得远。 师：（课件演示跑得过程）请小朋友注意观察：时针走了多远，分针又走了多远？ 生1：时针走一大格，分针走一圈。 再演示一遍，师根据学生的回答板书：1时=60分。 师：1小时有多长呢？ 出示题目：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。 师讲述：1小时里还能做哪些事？回家问问你的爸爸妈妈，下节课来交流好吗？ 三、自主总结，深化认识 师：通过今天这节课的学习，你们对时间有了哪些新的认识？ 师根据学生的回答相机出示格言： 时间就是生命。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 四、实践应用，拓展延伸 师讲述：我们现代人有了钟表计时，又方便又准确，想不想知道古人是如何计时的？ 课件展示古人计时方法。 有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。 板书设计： 认识时、分 12个大格 60个小格 时针走一大格是1小时 分针走一小格是1分 1时=60分