大班数学嘀嗒王国活动方案.docx

大班数学 《嘀嗒王国》活动方案 设计意图： 《指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。《纲要》指出幼儿园数学教育的内容要从幼儿身边取材，更多的为幼儿的生活服务。众所周知，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一，一?般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。和幼儿一起探索时钟，会让幼儿真正体验到学习内容对自己的生活有意义、有帮助。这样，幼儿才能积极主动地去探究，才会对周围生活中的数学问题保持强烈的好奇心和求知欲。同时，时钟的认识是大班年龄段时间概念教学中的一个重点和难点，教学活动很容易陷入说教，变成知识点的灌输，本次活动通过故事贯穿活动过程激发幼儿的探知兴趣，同时重视幼儿获得知识经验的方法。 活动目标 1.了解钟面结构，认识整点。 2.区分时针和分针，能准确的认读整点。 3.喜欢钟表，体验用钟表解决生活问题的乐趣。 活动重、难点 重点：认识时针、分针，认读整点。 难点：能准确认读整点。 活动准备 实物钟表多个，钟表教具人手一个；视频课件1份；操作图片4份； 活动过程 一、情景导入： 师：小朋友，今天老师要带你们去嘀嗒王国旅行，你们想去吗 ？但是，老师有问题要小朋友们去思考： 你在嘀嗒王国看到了什么？ 他们长什么样子？（带幼儿看一看、摸一摸、玩一玩钟表，两分钟音乐背景。） 二、讲述故事，了解钟表的作用。 1. 故事《嘀嗒王国》 。 讲述故事第一段：嘀嗒国的国王特别喜欢听一种声音，他觉得这种声音是世界上最美妙的声音。小朋友们，你们想不想听听这种声音呀？（想） 师：你们知道这是什么东西发出的声音吗？（闹钟、手表、钟表） 让我们一起来揭晓答案吧：这就是我们在嘀嗒王国看到的钟表（ 图片出示钟表） 2.讲述故事第二段：嘀嗒国的国王觉得钟表的嘀嗒声是世界上最美妙的声音，于是，他有了一个主意，把世界上所有的钟表都收入他的宫殿。 师：国王把钟表收走了，会发生哪些麻烦的事情？（起床、上学、吃饭、上班会受影响） 3.师：接下来会发生什么事情呢？讲述故事第二段：第二天，国王早早的来到餐厅，他怎么等也等不到自己的早餐，肚子饿得咕咕叫，他生气的说：“怎么回事，几点了，我的早餐呢？”厨师无奈的说：“没有钟表，我们不知道几点做早餐。” 师：小朋友，嘀嗒国发生什么事情了？（国王没有按时吃上早餐） 师：原来钟表对我们这么重要，那我们来看看钟表上都有些什么。 三、认识钟面，区分时针和分针。 1.了解钟面结构。 （1）认识钟表的构成。（出示钟表） 师：钟表上有哪些数字？（ 1-12共12个数字）这些数字都是怎么排列的？（按从小到大的顺序排列） 小结：钟表上有十二个数字，表示时间，这些数字是按从小到大的顺序排列的。 师：有几根指针（两根），这两根指针有什么不同？（一根针长，一根针短）。你们知道这两根针叫什么名字吗？（时针、分针） 师：这两根针分别叫时针和分针，有什么特点？（时针短，分针长。） 播放视频作小结. 2.视频演示指针行走，发现时针、分针的关系。 师：钟表上有时候有三根指针，有时候有两根指针，我们只要学会看时针和分针的位置就会看时间了。时针和分针是两个好朋友，你们看他们都停在12的位置上，准备跑步比赛，看看谁跑得快。我们给它们加油吧！ 师：时针和分针谁走的快？（时针走得慢，分针走得快）。为什么？（引导幼儿回答，分针跑了整整一圈，时针从数字12跑到数字1，只跑了一格） 师：都是这样的吗？时针表示不服气，想再来比一次，我们来看看。 师：这回谁赢了？（还是分针，分针又跑了一圈，时针从数字1跑到了数字2，还是一格） 师小结：原来当分针走一圈，时针走一格，这一格就是1个小时。 师：我们来看一看两次比赛的结果，它们有什么一样的地方？（分针都指在12的位置）有什么不一样的地方？（时针一个指着数字1，一个指着数字2） 师：时针和分针指向不同的的位置，表示不同的时间。时针指向数字1，分针指向数字12的时候，表示一点整；时针指向数字2，分针指向数字12，表示两点整。 师：我们来看看，国王吃早餐的时候是几点？出示图片。（8点整） 师：国王有没有按时吃上早餐呢？（没有） 四、 认识整点 。 1.讲述故事第三段：国王来到鸟笼前，他对小鸟说：“早啊，用你甜美的歌声为我们唱歌吧。”小鸟一副没精打采的样子，唱不了歌。 大臣无奈的说：“没有钟表，我们不知道几点钟喂食呀。” 提问：鸟儿应该几点喂食？出示图片（9：00） 师：这也是时间表示的一种方式。9点整，指针在钟表上是什么样子的？鼓励幼儿自由探索。（