《篮球》课程思政教学案例.docx

《大学体育》课程思政优秀案例 （一）教学设计： 篮球课程是面向我校本科一、二年级学生开设的，以身体练习为主要手段，以篮球运动基本知识、基本技术、基本战术的教学和锻炼为主要方式，以掌握“运动技能+篮球技能”增进体质健康为主要目的的公共基础课。篮球课程思政教学中，教师根据教授“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学要求，立足于“大体育课程观”视角构建“一体化”教学模式。将“体能训练课”和“篮球专项课”统一为课程主体，课内学练和课外锻炼有机结合，形成“一体化”课程结构。面向不同兴趣、水平、需求的学生，按照《教学大纲》制定《教学计划》。采用体育理论学习与实践、运动技能学练、篮球技战术教学与思政教育元素有机结合，将课程思政融入于线上学习、线下实践的新体育教学模式，开展篮球课程思政教学。 教学团队通过“课内教学+课外锻炼”的方式，将引导学生把“青春梦”融入“中国梦”、自觉践行社会主义核心价值观、大力弘扬优秀中华体育精神作为课程思政教学目标。通过多元化教学手段，激发学生的爱国主义热情，以及对优秀中华体育精神的认同感，引导学生将不懈奋斗和努力向上的精神作为共识和追求，促进学生优良品质的形成。大力倡导学生积极主动参与体育锻炼，促进其逐渐形成良好的锻炼习惯和生活习惯，科学、合理地提升学生体质健康水平，改善和促进学生心理健康，全面提高学生综合素质，为成为新时代社会主义建设者和接班人做好准备。 （一）案例名称 “发扬优秀中华体育精神”主题教学。 （二）案例教学目标 1. 通过线上学习“准备活动、放松活动、体育锻炼与营养”等体育理论，线下参与课内实践练习，使学生了解并掌握体育健康知识，为日常开展体育锻炼奠定理论基础。 2. 通过对行进间投篮技术的实践学习、交叉步、同侧步突破技术的观摩学习，以及参加课内团队教学比赛，提高学生篮球技术水平，普及篮球规则，培养学生“不畏困难、团结协作和公平竞争”的优秀中华体育精神。 3. 结合学生日常参与“创高”长跑的体验，开展课外体育锻炼指导，引导学生在日常体育锻炼中“发扬顽强拼搏、力争上游”的中华体育精神，积极主动参与体育锻炼，逐渐形成良好的锻炼习惯和生活习惯，科学、合理地提升学生体质健康水平，为成为新时代社会主义建设者和接班人做好准备。 （三）案例教学实施过程 （四）教学效果及反思 篮球课程线上教学模块不仅弥补了线下授课中，理论知识传授仅靠口头讲解的单一性，拓宽了体育理论知识的传授渠道，优化了线下授课中知识传授与技能练习的占时比例。线上线下混合体育教学发挥了“翻转课堂”在学生学习中的作用，从“问题导向”角度，精准解决“难点”、“重点”内容，授课教师能够利用大数据，高效获得学生反馈，为持续优化教学提供支撑。 教学中发挥手机、平板电脑等网络终端的便捷优势。学生可以在学习前观看正确动作视频及相关理论解析，在练习中依照老师讲解并示范的技能（动作）进行模仿练习，观摩身边同学中完成优秀者，利用智能手机录制练习短视频，反馈班级微信群，课后反复观看、模仿，从而提高学习技术、技能的效率。让学生在“体验-共情-思考-领悟”的过程中，自然参与“课程思政”教学过程，以“润物无声”方式开展“思政教育”。充分发挥体育的“教育“功能，将“健体育人”做为课程重要目标。 教学中选请个人技术掌握较好的学生展示技术，辅助教师示范讲解，既能丰富教学方法，又能提高不同技术水平学生在学习中的体验感，可谓“事半功倍”。 此案例适用于学期中间阶段（第 6—12 教学周）持续开展。课程思政内容与课程讲授内容密切结合，层层推进，穿插于实践教学全过程。从学生个人反馈和教师观察中发现，学生普遍对篮球课程开展的课程思政相关教学表示认可和赞同，对优秀中华体育精神的认同感较强，通过课内学练，课外锻炼，逐渐形成良好的锻炼习惯和生活习惯，对促进体质健康水平发挥积极作用。