妙用多媒体幼儿园教学的好帮手.doc

妙用多媒体幼儿园教学的好帮手 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：妙用多媒体幼儿园教学的好帮手 1 三、运用多媒体制作运用中遇到的问题 4 1.现代技术和传统观念的碰撞 4 2.多媒体运用过于形式 4 4.课件设计没有完全考虑到幼儿的生理心理特点。 5 5.课件“流水型”模式多，互动少，重点、难点不突出 6 文2：慎用媒体让多媒体成为语文教学的好帮手 6 一、忌脱离语文课的本质，盲目地使用多媒体 6 1.偏离文本，多此一举 7 2.追求时尚，不求实效 7 二、要“画龙点睛”，拓展语文教学的空间 8 1.对比图文，加深理解 9 2.实践语言，丰富想象 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 妙用多媒体幼儿园教学的好帮手 文1：妙用多媒体幼儿园教学的好帮手 当实物投影仪、多媒体和网络技术等现代科技发展的产物逐步进入教育视野的时候，我们大都尽可能多地将其注入到我们的教育实践之中。事实上，教育有其自身的特点和规律，我们只有合理地认识现代教育技术在教育中的辅助、媒介等作用，并针对不同的媒体技术特点进行合理地剪裁与配置，才能充分利用和发挥多媒体技术在提高教育质量中得作用。 在幼儿园教育过程中，生动有趣的教育方法与首都是达到教育目标的必要条件，日新月异的现代信息技术为我们提供了丰富的教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术。对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的创造应用，可以使一些枯燥、抽象的食物变得过程形象、生动起来。它可将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象、生动、信息刺激强等特点，它在幼儿教育中彰显出它的教育优势，既可辅助幼儿的日常教学，游客发张幼儿的多种能力，利用多媒体可让师幼一同快乐成长。 因此，就幼儿教育而言，多媒体技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥其积极的作用。 一、 运用多媒体教学的直观、形象、生动能吸引幼儿注意力，激发幼儿 的学习兴趣，增强幼儿学习积极性 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”而且，幼儿园教育的对象年龄均为3～6岁的幼儿，这一学龄段的幼儿高度发展的无意注意占主导地位，他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。运用多媒体激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象力丰富，调动了学习兴趣，从而使他们全面和谐发展。传统的教学方式呆板、生硬，二多媒体声色并茂，动静结合，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展示在幼儿面前。幼儿在其中按照自己的意愿和个性，大胆想象，来表现自己的灵感和体验，从而获得满足，激发幼儿创造、探索的兴趣。 如利用电脑附件的“画图”的小工具，边画画边看图说话，画了一颗苹果树，树上有几个苹果，几条毛毛虫和一只小鸡，接着用“颜料桶”涂上漂亮的颜色。然后幼儿根据画面编故事：“小鸡种了一颗苹果树，苹果树长大了打打的红苹果，毛毛虫发现了，很行吃掉大苹果……”。这样轻松的学习环境激发了幼儿表述的欲望，同时也说明，运用现代教育技术形成的学习过程，使幼儿的成功获得一种内驱动力。 二、 运用多媒体辅助教学，培养幼儿思维能力，引发创造欲望和丰富的 形象，增强幼儿学习创造性 幼儿的生活经验和感觉是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，不论在量的方面，还是质的方面都不能满足学习深化的需要，从而限制了幼儿思维能力的发展，充分利用电教媒体的优势，可激发他们积极主动地参与思维活动，也使他们的思维空间得到扩展。 在城市里，有许多日常生活中不易剪刀的景象，可以利用电教媒体把抽象的东西与局地的事物相联系，结合各种声音和动作，使其模范性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿学习的创造性。 如科学活动《插秧》，对于城市的孩子们来说，很难亲自到水田，了解其特点，孩子们很难想象水田是什么样的，水田与人类有什么关系，为什么要再水田进行插秧等问题。这个时候只有通过多媒体，把水田展现在幼儿的面前，丰富他们的感性经验，为他们的认知提供一定的动态条件，以此更好地激发其思维。 实践表明，运用多媒体参与教学可为幼儿提供丰富的画面和更广阔的想象空间，运用多媒体软件制作受幼儿喜欢的动画，创设充满动感和趣味盎然的情景，设计引人入胜的情节，可以让幼儿充满兴趣，主动愉悦地进行自主性学习。 三、运用多媒体制作运用中遇到的问题 1.现代技术和传统观念的碰撞 年青老师掌握现代技术快，会过多强调运用多媒体教学，花大量精力学习 纷繁复杂的信息技术，成为了技术