幼儿园和谐教育体系解构研究.doc

幼儿园和谐教育体系解构研究 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5138字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园和谐教育体系解构研究 1 1 教职工之间：信任、团结和尊重 2 2 教师与家长之间：虚心、真诚和热情 3 3 教师与幼儿之间：关爱至极、呵护有加 4 4 家长与幼儿之间：平等和睦、共同学习 5 文2：和谐教育从幼儿园做起 6 一、丰富而生动的和谐环境观 6 二、民主融洽的和谐师生关系观 6 三、知、情、技全面发展的和谐发展观 7 四、探究合作的和谐学习观 7 五、学校、家庭、社会三位一体的和谐共育观 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 幼儿园和谐教育体系解构研究 文1：幼儿园和谐教育体系解构研究 幼儿园是由幼儿、教师和家长组成的一种社会组织。根据江苏省“和谐校园”建设标准要求，幼儿园的和谐即是指幼儿园内部各种要素达到一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。置身于其中的教师、家长与幼儿，按照一定的社会规范保持相互联系，谁也离不开谁，从而构成了非常特殊的社会组织体系。 党中央和国务院高瞻远瞩，在《幼儿园教育指导纲要》中强调指出，构建和谐幼儿园，对于每个幼儿的社会化教育和健康发展具有重大现实意义。学者们纷纷挥毫泼墨，为幼儿园和谐教育建言献策。有的学者提出，要树立家园（幼儿园与家庭）教育相辅相成的和谐发展观、家长孩子共同发展的和谐成长观、家园合二为一的和谐教育观、成功与挫折交融的和谐财富观、孩子是朋友的和谐人文观。有的学者主张，幼儿园社会领域教育应更注重环境创设，为儿童提供交往和实践的机会，关注和尊重幼儿的个性，通过专门性的教育活动和渗透性的活动开展社会领域教育；教师和家长要以身作则，为幼儿树立榜样。 幼儿园和谐教育体系涉及到幼儿园教师、幼儿、幼儿家长等主体，不同的主体之间相互联系、相互作用。只有构建彼此和谐的社会关系（包括教师关系、教师与家长关系、教师与幼儿关系、家长与幼儿关系），才能真正地创建和谐幼儿园。本文从四个层面分析幼儿园的和谐关系之源。 1 教职工之间：信任、团结和尊重 构建一个和谐的教师关系首先要信任。信任是激发教职工主体性的基础，是奠定和谐同事关系的基石。只有彼此互信，才能彻底敞开教师之间的心灵之窗，勇敢地接受周围同事的批评和建议及其新鲜的事物。其次要团结友爱。无论是在教学工作中，还是在日常生活中都应该互相关心、互相学习、互相体谅。遇到新问题，不是互相推诿而是合力解决。以幼儿的全面、健康发展作为幼儿园教育的核心工作来抓，在彼此的协同配合中密切同事友谊。第三要互相尊重。在幼儿园中，上至园长下至普通教职工，每个人都是一颗小小的螺丝钉。尽管微不足道，一旦缺少谁幼儿园就像机器不能正常运转。因此，在幼儿园教职工当中，彼此不能因学历、学位、职称和岗位而“小觑”老教师，更不能以年龄优势而压制年轻人。差异和差别是客观存在的，唯有主观上平等对待每一位教职园工，在内心深处真正地重视他们，致力于精诚团结合作，才能造就一支和睦的幼儿园教工队伍。第四要团队协作。幼儿园要注重弘扬教职员工的团队精神，强调集体进步，使得教师从心理上认同组织；要注重教师之间的经验分享、合作学习等，使得整个教师队伍思想统一，管理认同，情感融洽，以培养、锻炼和打造一支凝聚力强、业务精、素质高的教师队伍。 2 教师与家长之间：虚心、真诚和热情 著名教育家陈鹤琴先生20世纪50年代就指出了“家园结合”（家庭与幼儿园相结合）的重要性。同理，幼儿园的和谐离不开各个家庭的支持。幼儿的健康和健全地成长，关键是幼儿园教师与家长之间要形成合力，使得幼儿教育具有针对性和连贯性。首先，幼儿园教师对幼儿要有耐心，对家长要有诚心。幼儿教师平常里要多与幼儿的家长联系、交流以更加及时、深入地了解幼儿的身心健康情况。幼儿教师务必要用一颗诚挚的心投入到幼儿家长的对话、交流工作中，在幼儿园与家庭之间搭建诚信之桥。其次，幼儿教师要正视幼儿家长们在职业、学历、观念和工作经历等方面的不同之处，要想方设法引导家长们与幼儿园保持“步调一致”，教师与家长们必须做到互相配合，以和谐施教，协同培育新人。一方面，要保持经常性联系。当家长接送孩子时，教师可与之进行简短的交流：家长反馈孩子在家中的情况，教师告知孩子在园中的表现。当家长因工作繁忙而不能亲自接送孩子时，可以通过电话、电子邮件或者利用自己的放假休息时间主动与教师联系，及时交流和反馈信息。在幼儿培养和教育中遇到棘手问题时，家长要主动