刍议幼儿园教育小学化倾向.doc

刍议幼儿园教育小学化倾向 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：刍议幼儿园教育小学化倾向 2 一、幼儿园教育小学化倾向的原因 2 （一）应试教育制度让孩子背负学习压力 2 （二）家长望子成龙的愿望和社会上揠苗助长的风气 2 （三）被扭曲的幼小衔接 3 二、幼儿园教育小学化倾向的危害 3 （一）易造成孩子弯腰驼背、近视 3 （二）产生厌学、畏惧的心理 4 （三）难以养成良好的学习习惯 4 三、如何有效防范幼儿园教育小学化 4 （一）建立师资力量雄厚的教学队伍 4 （二）教育局相关部门加大监管力度 5 （三）家长们要端正心态，不急于求成 5 四、结语 6 文2：幼儿园教育小学化倾向原因分析 6 一、幼儿园小学化危害 6 （一）未上学，就厌学。 7 （二）影响儿童的心理健康发展 7 （三）影响儿童的身体健康发展。 8 二、幼儿园小学化原因 9 （一）幼儿园原因 9 （1）幼儿园管理理念不对 9 （2）教师没有认识到小学化的弊端 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 刍议幼儿园教育小学化倾向 文1：刍议幼儿园教育小学化倾向 幼儿园教育主要是为了保障适龄儿童接受基础的、有质量的教育，而幼儿园教育小学化超出了幼儿园教育的本质范畴，在分析了幼儿园教育小学化形成的主要原因和造成的危害后，应该社会全力合作来有效制止和纠正这一倾向。 一、幼儿园教育小学化倾向的原因 （一）应试教育制度让孩子背负学习压力 在当下中国的教育制度的环境下，很容易让孩子早早地背负上应试的压力。为了考取一个好大学，找到一份如意的工作，就要从娃娃抓起，正应了那句，不能让孩子输在起跑线上。所以家长们让孩子在幼儿园就开始学习小学的课程，进行超前教育和强化训练，恨不得孩子们个个像神童一样，全部都提前学习完课程知识。这完全不符合我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。皮亚杰的认知发展理论也证实了孩子的认知能力发展是按照一定顺序的，如果我们企图颠倒这种顺序，只会“欲速则不达” （二）家长望子成龙的愿望和社会上揠苗助长的风气 计划生育政策的实施让现在的孩子都变成了家里的独苗，所以家长们更加关心孩子的学业，希望他们学有所成。有些民办幼儿园为了迎合家长们的心态，纷纷开办起了小学班。让孩子们学习没有思维散发性的知识，机械地读、背、写。学习知识我们应当做到知其然还要知其所以然，在幼儿阶段，孩子们的认知能力还在发展中，让他们去接受一些超过他能消化的知识，不仅扼杀了孩子的想象力，还会使他们苦不堪言。幼儿作为一个整体，我们要考虑让他们全面发展，而不是片面追求学业上的发展。 （三）被扭曲的幼小衔接 有些幼小衔接分工尚未明确也会导致幼儿园课程小学化，比如：现在小学普遍用4个星期的时间来学习汉语拼音，可事实证明小孩子需要8个星期的时间才能完全掌握这些拼音，这样一来，幼儿园不得不开设小学知识教学的课程。还有一些幼儿园甚至扭曲了幼小衔接，我们知道幼小衔接的主要内容包括思维方式、学习习惯、社会技能等方面，而有的幼儿园直接理解为学习小学课程，每天学习算数、拼音、外语等，这样也是造成了幼儿园教育小学化倾向的原因。 二、幼儿园教育小学化倾向的危害 大家都知道美国心理学家格塞尔的同卵双胞胎爬楼梯试验，让其中一个宝宝在出生后的第46周开始练习爬楼梯，每天练习十分钟，让另外一个宝宝在53周开始接受同样的训练，结果两个孩子都在满54周的时候学会了爬楼梯，这个实验证实了儿童的发展是存在着一种最佳时间，不可以匆忙仓促提前。正如卢梭所坚持的那样“成长需要一定的时间，不能急于求成，这样才能事半功倍！”幼儿园教育小学化倾向必然存在着危害，对儿童的生理和心理方面都有很大的影响。 （一）易造成孩子弯腰驼背、近视 小孩子是好动的，爱玩游戏的，让这样活泼的孩子长时间坐着那儿毕恭毕敬地听课，久而久之就会坐不端正，容易造成弯腰驼背，眼睛离书本越来越近，让小小年纪的孩子们都变成近视眼。儿童注意稳定性的发展表明：5-7岁的儿童能聚精会神的时间在15-20分钟，长时间让他们做一件事情会是他们大脑神经疲劳，焦躁不安，精神萎靡。 （二）产生厌学、畏惧的心理 有很多小学低年级的老师常常抱怨道，孩子们在幼儿园就学过小学的知识，会让他们对课堂、对老师讲的知识失去兴趣，我们也不喜欢重复听一样的知识，更别提孩子了，反倒使孩子上课注意力不集中，不爱思考，不爱动脑筋。这样的孩子在日后的学习中会渐渐落后于那些爱思考的同伴，让其产生一种挫败感，更加不喜欢学习了。长此以往，成绩越来越差，父母老师担忧不说，自己的心理也承受极大的压力。这种