幼儿园英语教学中的一些体会.doc

幼儿园英语教学中的一些体会 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5100字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园英语教学中的一些体会 2 1.幼儿学习外语的心理特点和语言学习规律 2 2.更新教学理念 2 3.改革教学模式，整合教学内容 3 4.成人的态度和家园配合 5 文2：医科高等数学课堂教学中的一些体会 6 1 打好基础 6 2 因材施教 7 3 启迪思维 7 4 学会学习 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 幼儿园英语教学中的一些体会 文1：幼儿园英语教学中的一些体会 1.幼儿学习外语的心理特点和语言学习规律 我们的母语――汉语不是教会的，也不是学会的，而是在母语环境中自然地发展出来的。而英语由于无法自然生成，孩子们在家往往没有学习的环境和机会。所以它既离不开教，也离不开学。幼儿英语教学界有关人士及专家也已不再针对幼儿阶段是否应该开展英语教学的问题进行争论，而是逐渐认同了：幼儿阶段是语言发展的关键期和最佳时期，３~６岁是学习外语的最佳时期。 2.更新教学理念 幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、一种基础教育。就要我们尽量收起量化的标准。要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。作为启蒙教育必须注重幼儿英语学习能力如听音和发音准确，如何口耳一致（听到的音能较准确的发出来），能自然得体地进行初步的日常英语交往，养成幼儿良好的学习习惯。教师着重考虑的是如何激发幼儿对英语学习的兴趣和热情。任何人在任何情况下都不应该强迫孩子说英语。强迫孩子只能是让他品尝失败与挫折，使之产生厌学的心理，特别是对于性格内向的孩子。视情况任由他用自己的方式参与活动。让幼儿在大量的听说实践和自然交往、自然重复中习得英语，形成语感建立信心。 教师和家长应对孩子的每一个哪怕是微小的进步都不遗余力地给予热情的鼓励。例如，当幼儿学会“Hello”、“Good morning”时，家长和老师也要表示赞赏，甚至参与对话。让幼儿在学习英语的过程中不断地有成就感。我们永远都不要轻易否定孩子而使他们萌生挫败感。我们的原则是：鼓励、鼓励、再鼓励。 3.改革教学模式，整合教学内容 特别是在小班的教学中适当地多使用TPR教学，是创设浓厚学习氛围简捷而有效的好办法。让孩子在安全的教师能控制的环境中多动起来，多参与起来。不要担心孩子疯起来就收不住！将肢体语言赋予枯燥的词语上，给孩子一种直观的印象 ，使其记忆更加的深刻。 在教学中我们经常发现很多孩子都有一个口耳不一致的过程，老师读出的音就是发的不好，（如音标中的n孩子经常读成m）特别是有时地方话口音习惯和孩子口腔、舌鼻发育的原因也会影响孩子的发音。如果幼儿有发音错误，老师应当有技巧的纠正，利用集体学习和个别教学交替进行，组织孩子多观察教师的口型（我们经常用到安静学习法：在安静的环境下，教师不出声的夸张的利用唇语读，让孩子认真的看和练）和多听教师和同伴的发音，有时故意忽略不“完美”，给他一个自己调整的时间，经常会有更好的效果！如果幼儿因为自己的发音得问题而感觉到压力，而不敢再说英语或者在说英语时总是小心翼翼，这反而不利于幼儿英语的学习。相信孩子学习语言是有一个接受，转换让后提升的过程。 在英语教学中，利用电教媒体，让孩子看动画、听歌谣、说韵文，在看看说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。孩子的积极性很容易就调动起来了。寓教于乐，能很快就达到了教学目的。但是我们也经常发现VCD、磁带中的歌曲，mp3/ target=_blank class=infotextkey儿歌往往比较快，加上音乐的干扰，读音往往比较含混！孩子因为活动设计的竞争性等影响，容易错误发音。实践中我认为还是应在老师已经教授过，已经比较熟练单词、短语的情况下，再使用电教配合提高学习的游戏性和乐趣性。 语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的英语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。我们应认识到幼儿记忆的特点是记得快，忘得也快。“反复，多次”的教学是尊重幼儿的记忆规律的有效做法。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时一日在园生活中听英语歌谣。教师多在日常生活中进行口语的使用，培养孩子们的社会交流中口语使用的积极性。教师充分利用与幼儿一起学习、游戏、生活的各项活动中，引导幼儿和教师反复说，反复在情境中、使用中学习。教师还可以创设打电话、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的