幼儿园教师专业发展与培养.doc

幼儿园教师专业发展与培养 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10599字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：幼儿园教师专业发展与培养 2 一、教师实践性知识在教师专业化发展中的重要作用 3 1.什么是教师实践性知识 3 2.教师实践性知识与理论性知识的关系 3 3.从教师实践性知识入手，促进教师专业化发展 4 二、研究适宜教师专业化发展的“鹰架”结构 4 1.鹰架理论 5 2.适宜的鹰架方式促进内力的产生 5 文2：学习智慧与幼儿园教师专业发展 7 一、何谓学习智慧 7 （一）学习智慧的本质 7 （二）学习智慧的三维能力结构 8 1．学习智慧感悟力：内化学习规范。 8 2．学习智慧情感意志力：自律乐学。 9 3．学习智慧执行力：创生学习行为。 9 （三）学习智慧的基本特征 10 1．独立自主性。 10 2．生成创造性。 10 3．内隐规约性。 11 4．个别独特性。 11 二、学习智慧对幼儿园教师专业发展的意义 11 （一）有利于改善幼儿园教师的专业知识结构 11 （二）有利于激发幼儿园教师的专业意识和专业精神 12 （三）有利于推动幼儿园教师的专业执行力 12 三、幼儿园教师学习智慧养成 13 （一）幼儿园教师学习智慧自求 13 1．内化幼儿发展和自我成长的学习价值。 13 2．形成“教”中“学”的学习自律。 14 3．尊重自我发展的学习抉择。 14 （二）幼儿园教师学习智慧外部诱导 15 1．幼儿园应为教师提供符合其专业需要的学习资源。 15 2．幼儿园应为教师提供促进其专业发展的多元学习途径。 15 3．幼儿园应建立公平正义的制度支持。 16 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 18 正文 幼儿园教师专业发展与培养 文1：幼儿园教师专业发展与培养 当前，随着学前教育越来越受到党和政府的高度重视，我们迎来了学前教育空前的发展。同时，随着大家对学前教育的重要性认识不断提高，幼儿园的管理也会更加规范，幼儿教师的专业化要求将会更高。 首先，是来自于社会、家长对幼儿教育的期望值越来越高，幼儿教师自我完善、专业成长的任务也更加艰巨。其次，幼教事业在国家的大力推动下迅速发展，对人才的需求，专业人才的选拔任用以及优秀教师的培养上也更加的迫切。就目前来看，作为一个教育教学的专业人员实现专业化发展，必须经历一个由不成熟到相对成熟及至成熟的发展历程。英国教育社会学家莱西认为“教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”而在这个过程中更多凸显的是幼儿教师内在的，自身的，自主、自觉的专业发展与成长。我认为这取决于教师的内在原动力。 一、教师实践性知识在教师专业化发展中的重要作用 以往我们谈及到教师的专业化发展就会很自然的想到，如何提升教师的专业素养，所采用的方式也大多是进行理论再学习，各式各类的培训活动，观摩活动等，这些方式从某种程度上能有效地帮助教师提升，但不是最大化的，有时候对于一些教师会收效甚微。对此我也在思考，这是为什么？一次偶然的机会，一位西北师范大学的硕士研究生Y学生，在做一篇关于“幼儿园教师实践性知识”的个案研究，她找到了我，并且以我作为她个案研究的对象。这是我第一次接触到“教师实践性知识”这一理论。 1.什么是教师实践性知识 北京大学教育学院陈向明教授认为：“教师的实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识，支配着教师的思想和行为，体现在教师教育教学的行动中。”北京师范大学申继亮教授从知识功能出发也对教师实践性知识进行了阐述，他认为：“教师实践性知识即教师将知识与教学情境结合在一起，为了解决千变万化的课堂遇到的问题，在复杂不确定的情境中采取适合的决策。而教师实践性知识就是教师多次经验的综合整合与累积的结果，是具有个人特征的，有时还是内隐的知识。 综上所述，我开始明白Y学生将我作为她进行研究的对象其用意所在。她试图通过对我的教育教学活动组织中教育行为的观察，发现我身上教师实践性知识在教育教学中发挥的作用，从而确定教师实践性知识对教师专业化成长的价值。 2.教师实践性知识与理论性知识的关系 实践性知识比理论性知识更重要，是因为：它影响着教师对理论性知识的学习与运用，它支配着教师日常教育教学行为，它是