成才之路2014-2015学年高中地理湘教版必修2第1章人口与环境课件同步练习8份节.pptxVIP

成才之路·地理;人口与环境;第一节　人口增长模式;课时目标·导航 ;;1．知道世界人口增长的历程及影响人口增长的因素。 2．理解人口增长模式的主要特点及其地区分布，产生的影响及面临的人口问题。 3．应用各种人口统计资料判断某地人口增长模式。 4．关注人口问题，树立正确的人口观。;;一、人口增长 ●基础梳理 1．人口增长状况：历史上的人口增长曲线呈“J”形，且有快有慢，这与__________________的高低有关。 2．人口自然增长率：一定时期内人口________与______相减的得数。;3．影响人口自然增长快慢的因素：; ●归纳提升 1．人口增长的趋势 在历史上，有的时期人口增长得很慢，有的时期人口却增长得很快，具有明显的不均匀性，但总的趋势是在不断增长。;2．时空分布不平衡 (1)时间分布不平衡：“J”形曲线(如下图)。;历史阶段;(2)空间分布不平衡：发达国家缓慢、停滞或???增长；发展中国家较快。;; 特别提醒 世界人口发展到现在的规模，经历了一个漫长的发展历程，主要表现出以下特点：①持续性和阶段性；②不均衡性。;3．影响人口增长快慢的因素 (1)直接因素：人口自然增长率的高低。在死亡率相对稳定的情况下，人口增长速度与人口自然增长率呈正相关。影响人口自然增长速度快慢的因素有很多，如下图所示：;(2)根本因素：生产力的发展水平。这是因为生产力发展会引起自然、社会和经济的变化，如下图所示：;(2)世界人口数量的增长是由世界人口的自然增长决定的 (3)人口自然增长率高≠人口增长数量多 ①人口自然增长率仅仅反映人口增长速度，是与人口数量有关的一个相对数据，而非与人口数量有关的绝对数据。②人口增长数量不仅取决于人口自然增长率，还取决于人口基数。例如，我国尽管人口自然增长率不断下降，但由于人口基数大，每年净增人口数量仍接近一千万；一些国家尽管人口自然增长率较高，但由于人口基数较小，导致净增人口数量较少。; 方法归纳： 如何阅读和分析人口增长曲线图 第一种是人口增长曲线图，横坐标为时间，纵坐标为人口数，曲线表示人口随时间的变化。曲线的形状特征包括起伏和陡缓，能够反映出人口变化的特征。例如，我国人口增长的曲线，如下图所示：;;第二种是人口增长曲线图(如下图)，横坐标为时间，纵坐标是人口自然增长率。自然增长率大于0，说明人口总量是增加的；自然增长率上升(如a段)或下降(如b段)，只能说明人口增长速度快或者慢。自然增长率小于0(如c段)，说明人口处于负增长状态，人口总数减少。如果人口自然增长率为0，则人口总数稳定。因此，人口总量最多的时刻既不是①处，也不是③处，而是②处。;●典例剖析;(1)图中信息反映出(　　) A．1982～2009年人口出生率呈上升趋势 B．1982年人口平均年龄比2009年低 C．1982年40岁及以上人口比重比2009年高 D．1982年20～24岁年龄组人口数量比2009年高 (2)与1982年相比，2009年我国人口年龄结构的变化(　　) A．显示人口的增长速度加快 B．意味着社会养老负担加重 C．不影响劳动人口的职业构成 D．表明25～59岁劳动力资源数量下降;解析：第(1)题，根据0～4岁年龄组人口占总人口的比重分析，即可判断出1982～2009年人口出生率呈下降趋势；通过l982～2009年人口年龄结构的比较，可以判断出2009年人口老龄化现象加剧；2009年的人口平均年龄应比1982年的高；2009年40岁及以上人口的比重也应该比1982年的高；读图可知，1982年的20～24岁人口占总人口的比重不如2009年的高，而根据我国人口增长知识，1982年的我国人口总数也远不及2009年的多，故1982年的20～24岁年龄组人口数量应比2009年的少。第(2)题，根据上题分析，2009年我国人口老龄化问题加剧，社会养老负担加重。 答案：(1)B　(2)B;根据下面的统计图，回答(1)～(3)题。;(1)该省人口出生率最高的年份是(　　) A 1965年 B．1970年　 C．1975年 D．1980年 解析：此题问的是出生率最高的年份而不是自然增长率最高的年份，因此必须首先看明白题意。经过仔细比较和观察，可以发现出生率曲线在1970年的横坐标上达到最高，以后逐年降低，因此选B项。 答案：B;(2)该省人口处于负增长的年份是(　　) A．1965年　　　　　B．1948 ～1956年 C．1945年 D．1970年 解析：需要找出人口处于负增长的年份，人口处于负增长的年份人口死亡率大于出生率，也就是说在该图中，虚线必须在某一个特定横坐标的位置高于实线的位置。经过观察发现，在1950－1955年这一段及其两边各一小段，虚线的位置是高于实线的。再结合答案选项，很容易选出本题正确答案B项。 答案：B;(3)