关于专业实验室开放式实验教学的探讨.docVIP

关于专业实验室开放式实验教学的探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于专业实验室开放式实验教学的探讨 2 一、专业实验教学目前存在的问题 2 二、专业实验室开放式实验教学的形式 3 1.对专业课程实验教学开放 4 2.对专业课程设计、毕业设计开放 4 3.对学生参与科学研究活动开放 5 三、专业实验室开放式实验教学的组织和实施 5 2.发挥专业教师的引导作用 5 3.适当改善实验教师的待遇和增加实验运行费的投入 6 4.建立完善的实验室开放监督和评估体系 6 三、结束语 7 3.适当提高实验教师的待遇，增加实验运行经费投入； 7 文2：高校环境科学专业开放式实验教学的探讨 8 1必须首先在观念意识上开放 9 2实验室在时间空间上的开放是教学实验室开放的必要条件 9 3实验内容的开放是教学实验室开放的重要保障 10 4加强对开放实验室的管理 11 5实验师资人员的开放管理是教学实验室开放的有效保障 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 关于专业实验室开放式实验教学的探讨 文1：关于专业实验室开放式实验教学的探讨 摘1：本文通过对专业实验室传统实验教学模式对学生综合素质培养存在的不足，结合专业实验室的特点，讨论了专业实验室开放型实验教学的模式和相应的保障措施 随着社会对人才要求的不断变化，对高等教育的要求也在发生着变化。现代社会对人才的需求要求高等学校对学生的培养应注重能力和素质的培养，特别是加强创新意识、创新能力和实践能力的培养[1]。高等学校的实验室是培训学生实验能力、进行实验教学、开展科学研究和社会科技服务的重要基地。尤其是专业实验室，由于其教学内容非常贴近科学研究，实验设施又多为科研成果的转化产物，最有利于学生的科研能力、创新能力和实践能力的培养[2] 我校车辆与动力学院设有3个专业实验室：车辆与交通实验室、热能动力工程实验室和农业工程实验室，分别承担车辆工程、热能与动力工程、农业机械及其自动化、交通运输等专业的实验教学任务和科学研究工作。长期以来，各专业实验室的运行一直沿袭着传统教学和管理模式，没有发挥出专业实验室在提高学生专业素质、培养学生实践动手能力和创新能力上的作用，影响到对学生思维和创新能力及综合素质的培养。而专业实验室施行开放不仅可以提高实验室的效率和效益，而且有利于培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。 因此，开展专业实验室对学生全面开放的实践探索，对充分发挥专业实验室在实践教学中的重要作用、加强对学生综合素质的培养是非常必要的。 一、专业实验教学目前存在的问题 长期以来，专业实验教学一直沿用传统的教学模式和管理模式，这种传统的教学管理模式对于培养学生的综合素质而言，存在许多问题： 1.在实验内容与实验时间上，学生只能在规定的时间内、按照指导书规定的内容进行实验；同时，由于实验指导书内容过于详细，学生实际上只能完成实验过程。由于在内容、时间和教材方面存在上述问题，而学生实际动手能力和主观积极性存在差异，因而不能做到因人、因材施教，无法调动学生的主动性，学生实验的积极性不高。 2.由于专业实验设备比较昂贵，专业性强，实验室购置专业设备多为单台套购置，为了保证实验室实验教学的进行，在实验分组方面必然会由于分组人数多而导致使部分学生没有充分的操作机会，实验教学效果不理想；另一方面分组过细也会使实验周期拖得很长，严重影响整个实验室实验教学工作的正常进行。 3.由于某些专业实验设备只为某门课程的实验教学服务，而一门课的实验时间毕竟有限，从而导致一些投资很大的专业实验设备和场地利用率很低。由于专业发展等因素，几年后设备又需要更新，几乎没怎么用的设备就被淘汰了，造成很大的浪费。 4.目前专业实验教学多为验证性实验，从属于某一门专业课程，设计性、综合性和研究性实验少。无法调动学生的主观能动性，不利于学生的思维能力、独立工作能力和创造能力的培养，不利于学生的个性发展。 由于现行的实验教学模式存在的问题，严重制约了学生实际动手能力、创新能力的培养。实行专业实验室开放，有利于克服现行实验教学模式存在的问题，有利学生综合素质的培养和提高实验教学的水平。 二、专业实验室开放式实验教学的形式 专业实验室是本科生专业素质培养的重要场所，承担学生专业技能、实际操作和动手能力训练的教学任务。面向学生实行全方位开放，是专业实验室运行方式发展的趋势，专业实验室面向学生开放主要有以下形式： 1.对专业课程实验教学开放 在保质保量地完成课程大纲所要求的基本实验教学任务的前提下，专业实验室可以时间上和内容上要适当开放。在