以就业为导向的社会体育专业三维实践教学实验研究.doc

以就业为导向的社会体育专业三维实践教学实验研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：以就业为导向的社会体育专业三维实践教学实验研究 2 1 对象与方法 2 1）“三维实践教学”具体实施方案的设计 3 第一阶段：课程体系重构，确定讲授重点，编写实践调研大纲 3 2）“三维实践教学模式”的具体教学流程 4 2 结果与分析 6 1）实验前后两组学习兴趣、态度比较 7 2）实验前后两组学习目标、职业方向比较 8 1）实验前后两组的调研能力比较 8 2）实验前后两组的分析研究能力比较 9 3）实验前后两组的实践操作能力比较 9 3 结论与建议 10 文2：社会体育专业教学技能培养 11 1 基于乒乓球的社会体育专业教学技能培养的现状 11 2 基于乒乓球的社会体育专业教学技能培养的具体思路 12 3 结语 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 以就业为导向的社会体育专业三维实践教学实验研究 文1：以就业为导向的社会体育专业三维实践教学实验研究 社会体育专业“三维实践教学”是基于就业为导向，以职业需求为主线，在教师讲授专业知识的基础上，结合课堂教学内容，有针对性地组织学生进入与社会体育有关的领域进行调研，并通过对调查现状的了解、分析撰写调研报告、制定个人的专业学习计划，进行小组交流和课间讲演，最后制定出个人的职业生涯规划，为最终进入职场做好充分的准备，是一种“三段式教育+三种基本能力提高+突出三个专业特色”的实践教育新模式，本研究在社会体育专业进行了两年的教学实践。 1 对象与方法 研究对象 以湖南科技大学2013级社会体育专业54名学生为研究对象（男生43人、女生11人）研究方法 从中国知网查阅了学位论文、期刊和科技报告等相关文献资料，基本掌握了我国高校其他专业以及社会体育专业实践教学的发展状况，为本课题的思路构架、实施方案的制定、教学实验的实施等奠定了基础。 对湖南科技大学2013级社会体育专业学生进行了访谈，了解了社会体育专业实践教学的现状以及学生的需求和期望，同时对湖南科技大学体育学院社体专业教师进行访谈，了解经过“三维实践教学”体系学习后学生学习行为及能力变化和他们自身的变化和感想，为论文的撰写积累了大量的一手资料。 逻辑分析法是指在收集、整理文献资料及相关材料的基础上，对研究中的某一专题问题进行深入的理论阐述。将某一研究专题作为一个系统，遵循系统研究的要求，在把握系统的整体性、动态性、相关性和有序性的基础上进行综合研究。如对“三维实践教学”概念与内涵的归纳与论证将釆用这一方法。 结合本文的研究目的设计调查问卷，向参与本次教学实验的54名学生发放相同调查问卷，旨在了解54名学生的学习行为及能力。 首先，问卷的实施。两次问卷发放，一是在试验前发放一次问卷，通过回收、整理和分析得出实际发放问卷54份，回收问卷50份，回收率为%，有效问卷为48份，有效率达89%。二是在为期2年的试验结束后再发放相同问卷，实验组27份问卷中回收26份，回收率为96%，有效问卷22份，有效率81%，对照组问卷回收24份，回收率为88%，有效问卷19份，有效率为86% 其次，问卷的效度、信度检验。为了检验问卷的效度，问卷初步设计定型后，邀请了指导老师对问卷进行增删与调整，并对问卷部分内容进行修改，使问卷达到比较完美的结构效度。 为确保结果的稳定性，采用了再测法进行信度检验使第一次观测值和第二次观测值无明显差异。 本次采用实验对照的方法（与性别无关）来证明“三维实践教学”模式的可行性以及创新性。在54名学生中随机抽取27名学生（男23人、女4人）为试验组，另27名（男20人、女7人）为对照组，对照组按原实践教学模式学习，实验组参与“三维实践教学” 1）“三维实践教学”具体实施方案的设计 第一阶段：课程体系重构，确定讲授重点，编写实践调研大纲 第二阶段：确定教学班级、划分教学小组，选择调研单位，编写调研提纲，分阶段进行社会调研 第三阶段：撰写调研报告、课件制作、交流讨论，制定详细的求职规划表、制定个人的专业学习计划。 第四阶段：修订自己的职业生涯规划、确定职业方向，加强求职、面试能力。 注：针对三维实践教学的实施，调整相应教材使之更适合三维实践教学要求。 2）“三维实践教学模式”的具体教学流程 “三维实践教学”按照三段式的教学对社会体育专业学生进行（大二到大三）为期两年的培养，在教学过程中应用校企结合平台，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的教学活动。同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。教学流程如图1。 了解性社会调研阶段：（大二第一