《重复的奥妙》优质教案含反思.docx

《重复的奥妙》优质教案含反思 教材分析： 《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。 学情分析： 本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 学习过程： 学习目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 学习重、难点： 重点：通过观察、思考发现事物的重复现象。 难点：用不同的方法表示相同的规律，并能用自己的语言描述重复的现象。 学习准备： 多媒体课件、学习单 学习过程: （一）创设情境 上课之前，我们先玩一个3秒记忆游戏，男女大比拼。 男生：934918367342（男生汇报） 女生：836836836836 老师宣布女生获胜 师：采访一下女生，为什么你们记忆的这么快，有什么秘诀？ 生：我们是4个836重复的。 师：重复这个词用的比较好。 引出：重复 ?? 这节课我们就学习“重复”的奥妙 师：看到这个题目，你有什么想提问的吗？ 生1：重复到底有什么奥秘？?? 生2：怎样才是重复？ 带着这样的疑问，现在开启我们的数学之旅。?????? ? ?? （二）探究发现、讨论归纳 1.发现重复的规律 圣诞快到了，小朋友们忙碌的装饰圣诞节。快让我们看一看，你发现了什么？ 师：这么多的装饰，我们如何去观察？ （引导学生按顺序观察） 师：你还发现了什么？ 2.、表示规律 （1）语言描述规律 师:再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么? 师:“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗是有规律的。第1面第2面都是红旗，第3面都是蓝旗。（边动手一组圈起来） 我们就可以这样说：3个为一组，按两面红旗一面蓝旗重复排列。 请几位同学说一说。 师：这样继续摆下去摆的完吗?你能用一个符号既能摆的少又能表示的完整呢？ 生：省略号 师：这个符号用的妙，告诉大家一个小秘密，用省略号省略重复的部分时，至少要表示出2组基本图案。 师:“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的?” 独立找一找，同桌互说你发现的规律 师：几个为一组按（ ???）重复排列，这就是我们重复的的特点。 同学们，我们已经解决了怎样是重复这个问题。 （2）记录规律 同学们真细心，发现这么多重复的现象，怎样将这些规律记录下来呢？大家一起试着用自己喜欢的方式来表示灯笼的规律吧！赶快动手写一写、画一画 教师巡视，找出不同方法。 学习要求： 1）尝试用不同的方式表示灯笼的规律。 2）画在活动1方框中，完成就抱臂坐端。 展示汇报： 生1：我是用数字表示灯笼的规律，1表示大灯笼，2表示小灯笼。 师：那些同学的方法和他的一样？谁还能在用数字表示灯笼的规律。 板书：数字 生2：我是用文字表示灯笼的规律，大表示大灯笼，小表示小灯笼。 板书：文字 生3：我是用图形表示灯笼的规律，大圆表示大灯笼，小圆表示小灯笼。 板书：图形 生4：我是用符号表示灯笼的规律，√表示大灯笼，×表示小灯笼。 板书：符号 师：老师不由的为你们竖起大拇指，你们不仅发现了重复的