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吕佼欣《根鸟》教学设计 教学设计 PAGE 34 PAGE 5 《根鸟》教学设计 缙云县湖川小学 吕佼欣 教学目标： 1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。 2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比喻等描写。 3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书目。 教学流程： 一、课前谈话 1.温馨提示： 来签到，离签退，安全工作要牢记； 不追逐，不喧哗，做到文明又有礼； 善思考，做笔记，举手发言要积极。 2.请学生谈谈关于阅读的意义。 3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。 1. 1.阅读是一种高尚的人生方式。 2.阅读是一种优雅的姿态。 3读书有助于人类壮大经验和创造经验。 4.人因阅读而高贵。 5.阅读从根本上讲是一种人道主义行为。 6.读书能帮助我们看见前方，并引领我们走向前方。 7.什么是天堂？天堂是一座图书馆。 二、走近小说 1.出示书本：《根鸟》 2.交流：读完《根鸟》这本书后，你最想问什么问题？（写在学习单上） 3.挑战一：12道选择题 谷，闲适的米溪，迷乱的莺店。在每一个地方，都会遇到现实和理想的抉择，他也在不断地徘徊犹豫中坚定着理想的信念。因此，我们可以说根鸟是一个（ ）的孩子。 五、关注“精彩的描写” （一）研读梦境 1.打开书，翻到p24,轻声地读读24—27页描写梦境的这段话，并且思考：根鸟做了个什么梦？他梦见了些什么？ 2．交流（峡谷、紫烟） 3.长满百合花的峡谷多美啊，那么书中是怎样来描写的呢？（指名读、男女生读、配乐读） 4．除了那美丽的峡谷之外，在银杏树下还有一个向他求救的姑娘，她是谁？她的形象是怎样的？大家找找看。（p25，26）为了这个梦，为了拯救梦中的紫烟，根鸟开始了他的追梦之旅。 （二）研读《青塔》第一节 1.今天我们就一起来研读第二章青塔的第一节，这是他追梦的第一站。把书翻到35页，结合老师发下的表格泛读34-42页的内容，在让你心动的地方细细品读，并作批注。 要求：读读想想，完成表格 来到的地方 看到的景物 遇到了谁 嘲笑的人： 鼓励的人： 2.寻找本节中其他的对比描写 平原的风 荒漠的风 能否看见样子 能否听见声音 根鸟的感受 3.文中其他的对比之处 （三）研读精妙的比喻 此环节由教师出示句子，学生交流研讨、情感朗读为主： 1.根鸟可以清清楚楚地看到这只鹰了：它像清寒的春风中的最后一团晶莹的雪。（鹰像一团“晶莹的雪”，这个比喻使人眼前一亮。） 2.正当他就要扣动扳机时，那只鹰忽然如幽灵一般又出现了，并且如一块银色的铁皮一般，从空中直削下来。（“削”这个词形象地体现了鹰的速度。） 3.父亲的歌声，在他的心野上像秋天的凉风一样飘动着。（父亲的歌声是凄凉的。） 4.笑声像忽然被利刃猛切了一下，立即停止了。（笑声停的突然。） 5.月亮飘起来了，像一枚银色的、圆圆的风筝。（“飘”这个字一出现，语句立刻美了起来。） 6.那温暖的灯光像引诱飞蛾一样引诱着根鸟。（体现了根鸟对温暖的渴望。） 7.就在他处于迷迷糊糊的状态时，他听见了山头上有马的嘶鸣声。这嘶鸣声如同一支银箭在夜空下穿行。（“银箭”“穿行”这两个词显得白马的声音很有穿透力。） 8.雾像水一样慢慢地退去，于是，根鸟像一块沉没的石头渐渐露了出来。（这句话描写了根鸟是怎样慢慢显露出来的。） 9.他很瘦，但显得极为结实，敞开的胸脯是黑红色的，像发亮的苦楝树的树干，能敲出金属的声响。（根鸟十分结实，“能敲出金属的声响”） 10.她朝根鸟凄然一笑。那笑是在嘴的四周漾开的：仿佛平静的水面，被投进去一粒小小的石子，水波便一下子如花一般悄然开放了。（紫烟凄美的笑容是非常让人爱怜的。） 11.路穿过一片树林时，月亮已经高悬在头顶了，林子里到处倾泻着乳汁一般的光华。（ “乳汁一般的光华”把月光描写的那么柔美。） …… 五、问题探讨 以辩论的形式探讨：你认为根鸟最终找到紫烟了吗？为什么？ 六、曹文轩的文学写作观 1.视频《开讲啦》（曹文轩）节选，曹文轩博客之《我的作品》 2.让学生明白阅读、写作的紧密关联以及重要性。 3.推荐阅读相关书籍。 4.读后感的相关注意事项。