教师如何提高教育教学质量教师.docxVIP

学校管理资料|学习提升 PAGE 6 word可编辑|实用推荐 ? 教师如何提高教育教学质量 为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据上级教学常规管理实施细那么及质量考核方法，我认为要抓教学质量就得从切实加强教师课堂教学过程管理入手，才能全面提高教学质量。 　 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的根底和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量〞的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。1.教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个好，即拟好教学方案、熟悉好教学内容、抓好教学进度、收集好教学资料、搞好测验考试和定好教学目标。2.教师要虚心学习。向经历丰富的教师请教，多和名师交流，同事之间多探讨，只有这样你才能得到其点拨和指导，防止走弯路。同时，也请他们来听听你上的课，让他们帮你找缺点，多认真听取他们的意见，这样你会进步很快。3.“洗脑〞“充电〞也很重要。随着教育事业的开展和教学改革的深化，在学校里的某些教材观点和教育理论理念难免会有些滞后。教师们，一定要抽些时间多读一些先进的教育理论书籍，用先进的教育理论来武装自己，与时俱进，这样在教学实践中就能取得事半功倍的效果。 　 第二，把力量放在课内。1.教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原那么：〔1〕必须明确本堂课教学目标；〔2〕必须让学生积极参与教学活动；〔3〕必须当堂检查、反响和稳固。2.注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。教学效果是否显著？教师的主导作用非常重要！能直接反映出教师的课堂管理能力。教师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。学生不学、不听，教学质量上不去，关键在于教师的责任心和课堂管理能力。一个好教师，一个重视课堂管理的教师，课堂上是不会出现混乱状况的，否那么就是教师的管理有问题，也就是主导作用发挥得不好。教师要应用多种形式、手段，调节课堂气氛，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充分、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。 教导处、教科室、教研组对课堂教学质量的管理方法是：〔1〕随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。〔2〕组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进展评课，共同研讨课堂教学改革的经历和做法。 第三，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。所以我认为一个教师，既要重视优生的培养，又不要无视了对差生的辅导。其经历做法是：1.课堂上优先提问差生。这样做，一是给予了差生学习的自信心，让他们明白，教师没有抛弃他们。二是给差生一个锻炼的时机，促使他们专心听课。2.优先批改作业。不管怎么忙？时间怎么紧？我都要按质按量批改好差生的作业，并及时纠正错误。3.优先辅导。差生都比较自卑，一般不主动向教师问问题。针对这一特点，要经常主动问他们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？或者用派对的方法，一个好生帮一个差生。4.抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要防止产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。 5.分层转化。转化后进生共分四个层次：一是学校监控：后进生转化成绩突出的教师还可以进展奖励。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动〞，凡学习进步较大的后进生，进展隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、标准化的轨道。二是重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科〔语文、数学〕；重点教师、重点学生〔自己不学、家长不管，成绩特差的学生〕。三是加强检查。教导处按规定对后进生进展严格检查考核，并及时反响结果，提出整改意见，催促整改。6.教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进展谈话，并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进展鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起发奋向