教师职业道德案例分析(精华)学生.docx

学校管理资料|学习提升 PAGE 9 word可编辑|实用推荐 四,案例分析题 1.某学校一位实习教师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上. (1)这位数学实习教师的做法错在哪里 为什么 答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为. ⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原那么层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规那么层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的. (2)产生了怎样的严重后果 ⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响. 2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反响机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气答复以下问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被教师叫起来答复,结果是心理过于紧张,教师启而不发满头大汗,不知所措.这时教师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:没关系,教师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了.这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃害怕者的智慧之火,让学生受到我有被爱的权利. (1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的 答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反响机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气答复以下问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的. (2)给了我们怎样的启示 这个案例给了我们许多启发:① 对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,防止个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的开展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言时机;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地对待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了一样的错误,要考虑不同的动机与原因进展处理. 3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗 投放的书少了6本.第二天有人送回了一本,校长又公开写道:你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风.第三天,其他5本也都送回了. ⑴根据案情说明这位校长的做法 答:⑴这位校长的做法是情感育人. ⑵分析:案例中的校长,面对学生拿走了图书阅览室里的几本书的事件,不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去.这几句话语重心长,道出了二十中人的人格,二十中良好的校风,感化这位学生,激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍.在这里,校长既严,又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发.校长的情感很有感染力,渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的保护. ⑵谈谈你的认识. ⑶认识:①教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情.教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具.②当学生有了缺点,有了错误时,教师要善于以情感去感化人,教育人,鼓励人.③教师情感育人需要有智慧.教育没有情感,就像磨坊没有水. 4.有人曾问三个砌砖工人:你们在做什么 第一个工人说:砌砖.第二个工人说:我在赚工资.第三个工人却唱着歌说:我正在建造世界上最富有特色的房子.结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师 .⑴三个人的劳动说明了什么道理 ？为什么 答:简短的答复,使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人那么是为创造目标而工作.据说到了后来,前两人一生都是普普通通