教师课堂教学风格类型参照学生.docx

学校管理资料|学习提升 PAGE 4 word可编辑|实用推荐 教师课堂教学风格类型参照 风格一：自然亲切型　　 　 关键词： 清新自然?? 朴实无华?? 返璞归真　　 这一类风格教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进展默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。　　 教学风格：自然本色 　　 自然：课堂教学追求自然流畅。课堂上尊重学生，随势而为，因势利导，随着学生的思维活动组织教学；激趣引思，从学生的认知出发，引导学生在生疑解惑中产生学习动力，到达智慧分享；关注每一位学生，营造和谐气氛，倡导有效参与，使学生的学与教师的教暗合共鸣，形成学习合力。　　 本色：课堂教学追求原味真实。教学活动不刻意雕饰，引导学生沉浸文本，感受体验，理解运用；教学中遵循语文学习的个性，关注学生言语的习得和运用，表达原生态的语文味。　　 风格二：睿智创新型　　 关键词：思路出新?? 设计创意? 新意迭现　　 这一类型教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，构造严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。　　 这类教学风格十分重视教学过程中的创造性思维。教学思路的出新、教学设计的创意、课堂应变的灵活，乃至问点的选择、课题的解析、教学方法的运用、教学构造的安排，常常是新意迭现，使人觉得既在情理之中，又在预料之外，显示出教学的活力和魅力。而所有这些创新又总是能表达教师对教材的独到见解、对规律的正确把握、对应变的灵活处置等方面的睿智和聪明。　　 教学风格 ： 真实有效? 互动生成　　 ??? 教学中，坚持以“问题解决为核心、思维训练为主线、能力提高为目标〞的主旨，让学生对问题有实质的理解和内心的体验，注重学生感受、理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学精神和创新思维品质，提高其对“数〞的驾驭能力，引导他们体悟“学〞的乐趣，并学之乐用。　　 ??? 教学中，善于激活问题，以问题激活课堂，让课堂焕发活力，使教学形成“提出问题—质疑—反思—升华—拓展—小结〞的环节，学生实践“稳固、感悟新知、探索未知〞的过程，到达了“实而不死，活而不虚〞的效果。　　 风格三：语感品悟型　　 关键词：品味感受? 积累领悟? 诵读指引　　 语感品悟型是语文课堂教学艺术风格中不可无视的一种类型。以品味感受、积累领悟、重视现场语言训练为特点，一方面以自己的教学语言为示范，同时又十分注重学生的语言运用、善于抓住教材的语言因素，从语体、语境、语脉、语气、语调等多方面，通过诵读指引、涵泳品赏去实现工具性与人文性的和谐统一。　　 　 教学风格：轻松质朴? 简单扎实　　 风格四：情思激荡型——情感型　　 关键词：大方激昂? 震撼人心? 情感共鸣　　 教师讲课情绪饱满，充满激情。讲到动情之处，往往是情绪高涨，大方激昂，滔滔不绝，扣人心弦，震撼人心，引起学生强烈的情感共鸣。学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。　　 教学风格：以情激情? 声情并茂　　 教学风格：诗意教学　　 教学风格：情景教学　　 课堂追求的就是情真意切的情境教学，以情激情，声情并茂，让语文课充满激情。　　　 风格五：严谨细密型　　 关键词：搭配合理，有条不紊? 环环相扣　　 这一类教师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，丝毫不带雕琢痕迹。课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和承受能力，表达出教师对知识重点难点的准确把握。　　 教学风格特点：严谨，环环相扣　　 在教学内容构造方式上，　严启林　教师上课注重学科本身的逻辑性，环环相扣，层层推进，严谨而细密的教学风格使学生受益匪浅：　　 　教学风格：细、实、活、深　　 细：教学的每一步骤都很细腻而具体，能由浅入深，由易到难。　　 实：实在而不浮夸，处处立足于使学生“学有所得〞。　　 活：在传授知识中能注意启发引导，实中寓活。　　 深：讲课具有一定的深度，即使简单的知识，也不使学生浅尝辄止。教师的课于细小处见深邃，于细腻中见灵活。而这种灵活，不在课堂教学的外表，而包含在传授知识的过程中间。　　 风格六：幽默型　　 关键词：生动活泼?? 幽默幽默?? 课堂活泼　　 上课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。生动的比喻，开启学生智慧之门；恰当的幽默，给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。学生心情舒畅，获得一种心智训练。 ?教学风格：究理，睿智，乐思，重实验，促思维　　 教师在科学课的教学中始终围绕“科学学