教师节诗歌朗诵稿(教师4人分角色)教师.docxVIP

学校管理资料|学习提升 PAGE 6 word可编辑|实用推荐 诗歌朗读表演筹划方案 “心血育桃李，辛勤扶栋梁〞。浓情九月，时值第二十九个教师节降临，为传承数千年来我国尊师重教的传统文化，进展诗歌朗读表演： 形式创新: 诗朗读虽然高雅,有品位,但是极难掌控,一旦筹划不够精巧或者现场气氛控制不好,晚会难免会落入枯燥乏味的俗套.现代观众深受视觉元素丰富的电视节目的耳濡目染,一下子要承受一台只有单一形态节目的、无盐无油的诗朗读晚会,难免会兴致大减.假设要防止诗朗读晚会单调乏味、无法长时间吸引人的注意力的问题,不但要从软件——节目内容上设计精巧,同时晚会硬件——节目形式上也能够创意独特,才能够让观众觉得新奇独特,重新调起观众的好奇心.基于上述考虑,特将晚会节目形式设计为:为整台晚会设计一套故事情节主线,用一个故事或一个情景将晚会所有的朗读内容从头至尾串接起来(类似于舞台剧的形式) 诗歌内容：第一局部:辛勤的付出情景内容:教师的日常工作情感基调:平铺直叙选取教师日常的工作，第二局部:理想的回归情景内容:教师的梦情感基调:坚持的信仰及精神第三局部:业绩的彰显情景内容: 教育的成果情感基调: 抱负、激情、理想主线拟定主人公初设为一个年轻教师和一个老教师,年轻教师作为求知者向老教师发问,而老教师就作为一一解答的方式带她穿梭日常生活,将所有的主题和情感都一一呈现出来. 【幕启；全部人员分为二组，男女站，一男一女两名朗读者手执朗读夹和无线麦克风从一侧出场，在适宜位置站定后开场朗读，〔标明为“合〞的由全体合唱人员共同参与朗读〕】 这就是教师的梦〔4人〕 年轻教师问：教师，教师的梦是什么？ 老教师答复：孩子，跟你讲个故事吧！有一个女孩。她是一名乡村女教师，离开繁华的大城市到乡村担任小学教师。那是一个偏远的西伯利亚小山村。村里的孩子没有学上，小小年纪就在矿上打零工，补贴家用。无知笼罩着这片贫瘠的乡野。她面对困难困苦，坚强的她怀着对教育的热忱，以善良和爱心最终打动了村民。孩子们不仅一个个走进教室，几年后，三个学生还考上了省城的高级中学至今，我还清晰地记得，她站在依旧空无一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒风刺骨。她神情坚决地面对空空的长木桌，作起自我介绍：“你们好，孩子们，欢送你们来这里上课。我的名字叫瓦尔瓦拉-瓦西里耶夫娜。〞 〔教师的职业的引入〕 男A：一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑 女A：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长 男B：这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册 女B：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上 男合：这就是教师，在社会上人微言轻 女合：这就是教师，在生活中从不张扬 男A：在理想和现实之间铺设道路 女A：在今天和明天之间搭建桥梁 男B：用智慧和毅力塑造才华 女B：用纯真和挚爱唤醒善良 第一乐章：辛勤的付出 〔它字面写教师的奉献，反面却实写教师的无奈与辛酸〕 男A：早晨，太阳还睡着，他已经步入课堂 男B：在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光 女A：晚上，昆虫都睡了，他拖着疲惫的身子，走在回家的路上 女B：陪伴他的只有静寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃动着没批完的作业 女合：心里却惦记着明天的家访 女A：家长会，他不在自己孩子的身边 女B：〔因为〕却在学生的病床旁 男A：他不能为病重的老父喂汤药 男B：〔因为〕学生中考，他不忍心离岗 全合：教师，教师，这就是教师啊 燃烧了自己却把他人照亮 女A：春天，教师是细雨 女合：滋润孩子的成长 男A：夏日，教师是薄云 男合：送孩子一份清凉 女B：秋天，教师是白露 女合：催化孩子的成熟 男B：冬日，教师是雪花 男合：孕育孩子的又一个希望 女A：春夏秋冬，时光似箭 男A：岁月如歌，寒来暑往 全合：教师，教师，这就是教师啊 身是小草，却花一样芳香 女A：教师是绿叶 女合：默默地把红花供养 男A：教师是星光 男合：把心灵之火点亮 女B：教师是石子 女合：铺就他人的锦绣前程 男B：教师是肩膀， 男合：搭成人梯撑起攀登的豪壮 全合：教师，教师，这就是教师啊 身虽卑微，心却高尚 男A：眼前物欲横流 女A：身边霓虹闪亮 女合：我们只有滴滴汗水，袅袅书香 男B：教师是清贫的 男合：除了书本满柜没有什么家当 女B：教师是富有的 女合：民族精英里有他培育的栋梁 男A：一身粉末，两袖清风 女A：三尺净土，桃李芬芳 男B：舍弃功利，写下希望 女B：独领风骚，放飞梦想 全合：教师，教师，这就是教师啊 心系天下，胜似太阳 男A：忘不了那些困难的日子，忘不了那些质疑的目光 男B：忘不了家长的无奈，社会的期待 女A：更忘不了教师的焦虑，学生的迷茫 全合：心头的滋味酸楚苦涩 肩上的重负泰山一样 第二乐章：理想的回归 男A：可我愿做一位教师 把神圣而崇高的理想之灯 在我心中点亮 高高挂在我的头顶 让它燃烧