“重复的奥妙”公开课教学设计含教学意图.docx

“重复的奥妙”教学设计 教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84～85页。 教材分析： 本节课是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如:手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。 学情分析： 本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。在一年级的练习中就出现了简单的填数和图形的寻找规律。这次教材的内容安排重点是表达规律。表达规律每个孩子都会，但是由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。因此教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。从而通过本节课的学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：通过观察、思考发现事物的重复现象。 教学难点：用不同的方法表示相同的规律，并能用自己的语言描述重复的现象。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、游戏激趣 1.同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个游戏叫做——记忆大比拼。规则：男生女生分为两组用5秒钟的时间快速记忆，比一比谁最棒！ 男生：610104192809 ??????? 女生：123412341234 2.指名回答问题。比赛结束时教师故意很大声说：我宣布，女生获胜！ 3.男生质疑：这个游戏不公平。 教师追问：为什么不公平。能不能具体的说一说吗？ 4.小结：对比观察，女生的一串数其实就是1234在不断的重复。其实生活中有很多地方都藏着像这样的重复，那关于重复还有什么奥秘呢？今天我们就来一起研究“重复的奥妙”。（板书课题） 【设计意图】首先利用游戏——记忆大赛，推选学生快速的记住不同的两组数字，通过设置不同的难度制造矛盾，激发学生的学习兴趣，为引导学生发现重复的规律打下铺垫。 二、学习规律 （一）用语言描述规律 1.创设情境，获取信息。 同学们，今天老师要带你们来到热闹的联欢会上，仔细观察这幅图，你都发现了哪些具有重复现象的事物呢？一般我们在观察的时候要按照从上到下，从左到右的顺序来观察。不急于举手，先在脑子里想一想。同桌两人轻声说一说。 2.引导学生有序观察，描述规律。 请你按照老师的提示，用完整的语言描述： 我发现___的排列是重复的，它的规律是_____ 【设计意图】在低年级的课堂上教师要有目的的培养学生良好的观察习惯和语言表达的有序性，提示学生在读图的过程中应当遵循一定的顺序进行观察，这样才能不重复也不遗漏，同时通过老师的提示性语言让学生自然地规范自己的表达。 （二）用喜欢的方式表示规律。 1.以灯笼为例，探究表示规律的方法。 同学们发现了这么多重复的事物，接下来我们就具体的来研究一下它们的规律吧，先从灯笼开始。 如果现在想请你按照灯笼排列的规律把它画下了，你觉得10秒够吗？那你能不能想一个好办法，能够又快又好的把它的规律画下来呢？请你试一试。 （1）独立思考，表示规律。 （2）反馈交流，展示方法。 请你说清楚，你是用什么表示什么的。 预设方法： ①画出灯笼实物图?②大小大小大小?③○□○□○□?④√×√×√×? ⑤121212 （板书：画图? 文字? 图形? 符号? 数字 ） 【设计意图】用自己喜欢的方式表示灯笼的规律。这个环节采用老师引领，学生自主的学习方式。教师注重引导学生由形象到抽象的过渡。特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点，是抽象的起点。在探究规律时展示出表示方法的多样性，丰富孩子对规律的理性认识。