《重复的奥妙》名师教学设计.docx

《重复的奥妙》名师教学设计 教学内容： 北师大版数学二年级下册《重复的奥妙》 【教材分析】 《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。 【学生分析】 本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 【学习目标】 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3?在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重难点： 教学重点：发现事物的简单排列规律。 教学难点：探索多层次寻找规律的方法。教学过程： 一、课前活动。小朋友们，我们一起来玩个游戏吧。“萝卜蹲”会玩吗？全体起立，双手叉腰。请听游戏规则，男生是绿萝不，女生是红萝卜，你们准备好了吗？咱们从绿萝不开始，绿萝卜蹲开始，快一点，再快一点，停，追问：游戏好玩吗？如果老师不喊停，绿箩卜蹲和红萝卜蹲会怎样下去呢？这节课我们就来探究“重复”的奥妙。（板书课题） 二、发现规律、描述规律。 （过渡语） 六一快到了，同学们在积极的准备节目，我们去彩排现场看看吧！（出示主题图）好热闹呀，这么多的事物，我们怎样观察能做到不重复，不遗漏呢？（学生说从上往下，从左往右）请按照这样的顺序说一说图上都有哪些事物，他们是怎样排列的？ 2、学生汇报。 （1）我观察的彩旗是按红红蓝红红兰这样顺序排列的，师：彩旗是几面旗子为一组在一起重复出现？（三个，哪三个呢）两个红一兰这样排列是什么意思？是不是红红兰、兰红红、红蓝红随便排？（学生：不是。只能是红红兰，顺序不变）那就可以这样说：彩旗是红红蓝三个一组重复出现。 师：他一下子就发现了彩旗的重复规律，掌声送给他。 你能说说图中还有哪些事物也是几个一组重复出现的吗？学生汇报，补充。有和他不同的发现吗？ （过度语）大家真是火眼金睛，发现的重复规律可真不少。 三、表示规律 我们发现了规律，能不能把它们用自己喜欢的方式表示出来呢？ 我们来进行4人小组合作学习，请看小组学习要求。 1、先独立在卡条上表示规律。2把你表示的规律介绍给组内小伙伴。3、时间4分钟。 活动开始，小组活动（轻声细语） 2、学生活动，教师指导。 时间到、活动结束，5、4、3、2、1、0。 (一）、汇报展示。哪一组愿意和大家一起分享自己的学习成果。（选一组上台）（贴在黑板上） 第一、二个学生汇报。要求学生说清楚我表示的是谁，用到了什么方法？用什么表示什么？ 1、老师问：你的表示中，几个一组在重复呢？老师帮你用笔圈出来，其他学生手势判断他表示的是（???）的规律吗？如果你同意他的，就把掌声送给他。 预设评价（1）文字：你有一个伟大的发现，用文字可以把?(?)的重复规律表示的清楚明白。 A、有省略号 我发现他还用到了省略号，为什么要用省略号呢？把什么省略掉了？（学生回答，意思说清楚就可以了），后面和前面一样再不断重复，很多很多，能写完吗？ 这个省略号用得太巧妙了，让我们为他点个赞！掌声送给他。 B、没有用到省略号，让学生观察发现：后面和前面一样再不断重复，要写就会很多很多，能写完吗？写不完，我们用