教师培训三年规划(2022)教师.docx

学校管理资料|学习提升 PAGE 6 word可编辑|实用推荐 湖头中学教师培训规划 〔2017-2020年〕 ? 教师是教育事业的第一资源。培养造就一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业安康、协调、可持续开展的根本动力。根据?沂南县教师培训工作方案?等规划文件精神，结合我校教师专业开展的实际，特制定本规划。 一、指导思想 坚持“以人为本，以德立教，以质立校〞的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建立一支适应教育现代化要求的教师队伍。 二、教师专业开展现状分析 〔一〕、教师专业开展概况 我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业开展，以提高教师学习力带来学校开展力。近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等鼓励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。现有教师队伍里，中学高级教师14人，市级兼职教研员1人，市级优秀教师2人，市级教学能手2人，市优质课大赛一等奖获得者2人，县级青年教学能手、教学新秀18人。 〔二〕、教师专业开展优势 近几年，我校教师队伍有了长足开展。现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教师构造趋于合理。他们爱岗敬业，思想活泼，勤于研学，敢于创新，青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在县市已成“名人〞，并开场发挥名师效应。 〔三〕、教师专业开展缺乏 1、教学质量有待提升。 教学质量是一所学校的生命线，是生源的风向标，是社会关注的热点。近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不够深入，关注课堂不够全面，教改气氛不够浓厚，教研实效不够大，骨干教师辐射效应还没有充分显现。鼓励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。 2、班主任队伍有待加强。 班级，是学校工作的一个重要根本单位，是实现学校德育目标的主阵地，班级管理是学校的中心工作。我校班主任整体工作效率有待提高，学校鼓励机制功能还没有充分发挥，急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还缺乏，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成“我〞的管理风格与特色。 三、教师专业开展培训目标与内容 〔一〕三年总体目标 将师德建立纳入教师专业开展规划之中，使师德建立与教师专业开展相结合，实现师德建立与教师专业水平一体化开展。?用“身正为范，学高为师〞这一根本的教师行为标准，严格要求，不断提高广阔教师的思想道德素质和知识业务素质。在教育教学中，教师用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养教育学生,使学生得到全面安康成长。 1、2017——2018学年度 培训目标： 把师德师风建立与日常工作和制度建立有机地结合起来，让教师专业开展和师德建立协同开展。使教师清晰自己的职业操守，明确自己的工作职责和任务，自觉将精力投入到教书育人的工作中来。 培训内容： 〔1〕师德师风培训 组织教师学习?教育部关于进一步加强和改进师德建立的意见?、?中小学教师职业道德标准?，学习?国家中长期教育改革和开展规划纲要?，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。 〔2〕教育理论培训 组织教育学、心理学、管理学等根底理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等。 〔3〕教学能力的培训 组织青年教师六项根本技能培训，组织教师教学技能大赛等。 2、2018——2019学年度 培训目标： 努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善开展性的师德要求，增强教师的专业开展动力，开展教师创造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专业素养。 培训内容： 〔1〕学科实践培训 组织学习课程标准培训，组织学科解题竞赛、课程标准知识竞赛等。 〔2〕教育能力培训 组织中青年教师、班主任教育管理能力培训，组织班主任论坛、青年教师论坛等。组织教师心理安康培训。 〔3〕现代教育教学技能培训 组织教师多媒体〔智慧云平台〕操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训；开展“微课〞制作培训与研讨。组织教育技术与学科融合竞赛等。 3、2019——2020学年度 培训目标：充分关注教师的开展需求，调整好学校的管理行为；加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践，并在专业实践过程中，认识、理解道德现象、道德问题，提高教师师德水平和道德素养。使教师职业道德标准在专业实践中内化为教师的专业品质。 培训内容： 〔1〕教育科研培训 组织课题知识讲座、培训；进展课题结题交流、研讨。 〔2〕实施名师培育工程 开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长之路培训。 四、策略措施 〔一〕培训层次 1、全员校级培训。培训对象为全体教师。主要为师德师风建立，