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历史特点类解题技巧 　　特点=本质（阶级属性）+各方面状况（指导思想、目标、内容、方式手段、规模速度）+新发展新变化（比较）+地位（最早、首创、领先）+作用+影响（广泛、深远、持久） 　　所附两篇文章，一是叶小兵教授的《特点的归纳》；一篇是旧文综高考复习时一位老师的文章，还有一定的启发作用，可供你参考。 附1： 特点的归纳 　　在我听过的高中新课程历史必修课的课堂教学中，感觉有一个问题需要探讨，就是对教学内容所涉及史事的特点如何进行归纳和把握。以高中历史必修1第一个专题的第一课题为例，教学内容涉及夏商周的政治制度，一些老师在教这部分内容时，主要讲述宗法制、分封制、世卿世禄制的具体内容，而对课标要求的“认识中国早期政治制度的特点”，则没有引导和组织学生进行探讨。有的老师虽然对特点进行了归纳，但却说成是“王权与神权的结合”。当我在课后问到为什么这样说时，这位老师的回答是：先秦政治制度的特点难道不是王权与神权的结合吗？有的教科书中就是这样写的啊。 　　中国早期政治制度的特点到底是什么呢？从宗法制和分封制的内容上看，表现出血缘关系、宗族统治、等级秩序、神权维系等特点，而实质性的特点恰恰不是王权而是族权的问题。也就是说，商周时期的政治制度最显著的特点是族权与王权的紧密结合，是用族权来维护王权。这些制度一方面形成了“亲贵合一”“家国同构”的机制，将政权固定在贵族的家族范围内，并按照血缘关系的亲疏远近来调整统治 现出其所具有的特殊性。历史事物的内在性质和外在表现都有着自身的特点，把握这些特点，是历史认识的一个主要方面，正如钱穆先生所说的：“历史有其特殊性、变异性与传统性，研究历史首先要注意的便是其特殊性。没有特殊性，就不成为历史。”而对历史特点进行归纳的过程，也是历史思维深入展开的过程。特别是高中的历史学习，不仅需要了解具体的史事，更需要在此基础上对史事展开多方面的认识，以增强历史意识。对史事的特点进行探讨，就是增强历史洞察力的主要途径之一。因此，这是高中历史教学不可或缺的重要内容和环节。 　　那么，教师在备课时如何对史事的特点进行归纳呢？多读一些有关的书籍和资料，应是基本之道。而从方法的角度上讲，大致可以从以下几个方面入手： 　　1．把握历史事物的本质属性 　　一般来说，事物的本质属性决定了事物的特点，集中反映了事物的本质特征。对事物本质属性进行分析，是把握事物特点的基本方法。例如，秦以后建立的中央集权制度，其组织模式、机构设置、运行机制等，在历史的发展中虽有变动，但其本质属性是固有不变的，这就是君主专制，即国家的最高统治者皇帝具有绝对的、至高无上的政治权力。由此决定了中国古代中央集权制度的基本特征，这就是：国家的行政权、司法权、立法权、军权、财政权、监察权、选官权等一切政治权力，都高度集中于中央政府，最终是集中在皇帝手中。把握中国古代中央集权制度的本质属性，不仅有助于认识这一制度的基本特征，而且有助于理解这一制度的历史演变。例如，中国古代政治中的中央与地方、君权与相权的矛盾，中央集权制度的不断强化及至僵化等，都与君主专制这一本质属性有着直接的关系。 　　2．分析历史各方面的状况 　　对事物的特点进行归纳，可以从分析事物各方面的表现入手，在把握其各方面状况的基础上进行。例如，中国古代农业经济的特点：在经济模式上，是自给自足的自然经济占主导地位；在经营方式上，采取的是小农户个体的、分散的经营的方式，农业和家庭手工业相结合；在经营单位上，是以一家一户为单位，实行男耕女织，独立从事生产全过程；在生产模式上，是在土地上投入较多的劳动力，采用精耕细作的生产模式；在生产品种上，是以种植业为主，家畜饲养业为辅；在生产目的上，主要是为满足自己基本生活的需要，以及缴纳国税。此外，在小农经济基础上形成了地主经济，地主拥有对土地的所有权，并把土地租给农民，收取实物地租。而这种小农经济也是政府收入的主要来源。从分析这些方面入手，就可以准确地把握中国古代农业经济的基本特点。 　　3．认识历史事物新有的变化 　　历史事物的新发展和新变化，往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，抓住其新变化的特征，也是认识特点的有效方法。例如，欧美资产阶级的代议制，其最大的变化在于通过民主化、法律化、制度化的革新，确立法律的保障、议会的权力以及政府的职能，明晰权利以制衡权力。再如，在中国近现代社会生活变迁的教学内容中，涉及礼仪方面的变化，而近代以来礼仪的新变化不仅是在一些礼节方式上的变化，而且体现在礼仪观念上的变革，即由古代社会礼仪的等级分明转变为平等自由，由体现政治观念而抑制个性转变为提倡个人尊严，由繁文缛节转变为简便实用，由禁锢女性转变为尊重女性等。这些新有的变化，本身就是特点所在，所以是我们观察历史和认识历史的一个重要的视角，也是归纳历史事物特点的重要方法。 　　4．对同类历