三年级上册第七单元导读课教学设计课堂实录.pdf

三年级上册第七单元导读课教学设计课堂实录 一、教学目标 1．引导学生读篇章页，明确学习任务。 2．引导学生自主识字、写字。 3. 引导学生了解课文内容。 二、教学重难点 1. 用学过的方法自主识字。将课文读正确流利。 2. 引导学生了解课文内容。 三、教学过程 （一）激情导课 师：同学们，这节课我们一起走入第七单元的学习。 （板书课题：第七单元） （二）民主导学 任务一：学习篇章页 1.任务呈现 师：请同学们读读篇章页，说说你的发现。 2．自主学习 学生按预习单要求回顾。 3．展示交流 生：我从导语中发现关键词“大自然”。 生：我从插图中感受到清新的大自然，猜测这个单元的主题 肯定与“大自然”有关。 生：我知道这个单元的语文要素是“感受课文生动的语言， 积累喜欢的语句。” 生：我知道这个单元的习作要求实“留心生活，把自己的想 法记录下来。” （师板书要点） 师：发现了这三点中的一点就可以给自己加一颗星。 任务二：走进课文，完成生字的学习 1． 任务呈现 师：接下来，请同学们对照“学习单”，完成检测。 2.自主学习 生对照自己的学习单，回顾生字。 3.展示交流 （1）师：第一关，我会认 图片呈现二类字和多音字，指名读。 秋高气爽 瞬间 汇聚 盘旋 凝神静气 一副 黎明 舒畅 千姿百态 春笋 敬佩 雄伟 叽叽喳喳 唧哩哩 呢喃细语 你呢 师：请同桌互读。 师：都读对了，就给自己加一颗星。 （2）师：第一关，我会写 图片呈现学生认为难写的字： 琴 滴 栽 柔 蒙 鼻 师：请“小老师”教我们记这些难记字，重点教每个生字哪 部分易错。 生：“琴”字第一个“王”的最后一笔要写成提，下面不要 成“令”。 生：“滴”字的右半部分不能写成“商”。 生：“栽”字和之前学过的“载”相近，它与树有关，所以左 下角换成“木”。 生：“柔”字注意上面不要写成“予”。 生：“蒙”字注意中间不要丢掉短横。 生：“鼻”字注意最下面不要超过横。 师：“鼻”是个形声字，古时候“自”就表示鼻子，表形，是 形旁；下半部分表音，是声旁。 师：这几位“小老师”讲得可真细致，现在老师要考考你， 看看谁听得罪认真。（教师听写，不会的同学可以看着抄写。） 师：请同学们对照白班，全对的给自己加一颗星，不对的圈 起来，马上改正。 （3）师：第三关，我会读 出示课文难读的句子，指名读。 师：同桌互读，读正确、流利就可以加一颗星。 任务三：初步了解课文内容 1.任务呈现 师：接下来，我们走入课文，对照“学习单”， 完成检测。 2.自主学习 对照“学习单”，了解课文主要内容。 3.展示交流 （1）生：《大自然的声音》通过对自然界（风）、（水）和（动 物）三个方面声音的描写，表现了大自然的妙趣。 （2）生：《读不完的大书》讲了（大自然）是一部永远读不 完的大书，只要用心读，就能感受到大自然有（无穷的奥秘）和 （无尽的乐趣）。 （3）生：《父亲、树林和鸟》讲了父亲带着“我”来到（树 林边），父亲对鸟很 （熟悉），对“我”说了很多关于 （鸟的知识）， 表达了人与自然和谐相处。 师：看来，同学们预习读课文读得很认真啊。全对的同学每 题课加一颗星，意思对即可。不合适的地方现在赶紧改改吧。 （三）检测导结 1. 师：请同学们看板书，回顾单元要点。 2. 师：请同学们翻开“交流平台”，梳理总结摘抄的基本方 法。