《多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用》课题中期报告.doc

《多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用》课题中期报告.doc

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
多媒体教学在小学数学中的运用的中期报告 马村镇楚营小学 刘建亭 在小学数学教学中应用多媒体辅助教学,给教学带来了无穷的魅力,有利于提高教学效率和质量。 我在数学教学中运用自制的课件进行教学,那生动的画面、直观的动态演示效果,为学生创造出一种生动有趣的学习氛围。 一、运用多媒体导入新课,可以激发学生兴趣,创设学习情景。 俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 例如,我教学“认识钟表”这一内容时,一开始出示小明起床的画面,并伴有闹钟的铃声,让学生说说“小明在什么时候、在做什么?你是怎么知道小明起床的时间的?”学生一下子被这一画面及声音吸引住了,个个认真观察抢着回答,从而很顺利地导入了新课,同时激发了学生的求知欲望。又如,教学“认识人民币”时,在讲新课前,先播放两段影片:一段是人们在超市买东西的情景;一段是人们排队买车票的情景。这两个情景,学生在生活中经常接触,因此就会有一种身临其境的感觉,播完这两段影片后,教师问学生:“这两段影片拍的是什么情景?”“买东西、买车票要用什么?”学生回答后,教师再问:“你们想认识人民币吗?那么,今天老师就和同学们一起来‘认识人民币’。”这样就使学生觉得数学离我们的生活不远,从而很快地进入了学习状态。 二、动态演示,加深知识的理解掌握。 现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观,它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段,使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化,从而加强学生对这些东西的理解、记忆。 运用多媒体,可以很轻松地解决 教学上遇到的问题。例如教学一年级“6的认识”时,采用动画的方法,通过教师的演示配合学生动手摆实物,使数的概念在学生头脑中形成表象。先显示一幅反映庆祝“六??一”儿童节的图画,图中的6个学生拿着6朵鲜花、升起了6个汽球等画面一个接一个地慢慢出来,通过数画中的人和物提高学生的数数能力,画面中的每一个图都是可以移动的,通过鼠标对物体的拖动,可把同类的物体分在一起,使学生对数的概念有了一个初步的认识。这样使学生对“6”的概念有了很清楚的认识,其它的数可用同样的方法来教学。 如教学“角的概念”时,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁这亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,学生可以认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关系。通过这样动态演示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念。 三、利用多媒体帮助学生建立运算的概念。 除法的意义对于小学生来说也比较难理解,在教学“除法的初步认识”时,平均分的概念不好理解,如第一种分法:把6个苹果平均分在3个盘里,每盘几个?可在屏幕上先分别出现6个苹果和3个盘,点一下苹果,苹果就依次一个一个地飞到盘里,最后每个盘里有2个苹果,生动而又形象的演示,使学生懂得把6平均分成3份,每份是2的道理。在教学第二种分法时,则让苹果两个两个地飞到每个盘里,使学生明白6个每2个分一份,可分成3份。在练习时,可出现一组图形,让学生判断是不是平均分,是平均分的怎样列出除法算式?从而加深学生对除法的认识。 乘法的意义对于二年级的学生来说也很难理解,在教学“乘法的初步认识”时,我先出示第一组桃子,问学生怎么数和列算式?学生说教师演示,学生说俩个俩个的数,算式是2+2+2=6,(相同的加数是2,有3个相同的加数,3个2连相加);再出示第二组桃子,3个3个的数,算式是3+3=6,(相同的加数是3,有2个相同的加数,2个3连相加);接着出示第三组,4个4个的数,算式4+4+4+4=16,(相同的加数是4,有4个相同的加数,4个4连相加);5+5+5=15(相同的加数是5,有3个相同的加数,3个5连相加),接着老师出示10个5相加呢?100个5相加呢?提问,你能很快算出得数吗?这样就在学生的好奇心的驱使下,老师引出了乘法的意义(求几个相同加数的和用乘法计算比较简便)。 四、运用多媒体讲解重难点时,可以有效地实现精讲,突出重点,突破难点。 教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体教学手段可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是计算机能进行动态的演示,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋,从而增强学生的直观印象。这就为教师突出教学重点和突破教学难点,提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段。例如我在教学分数与除法时,出示把3

文档评论(0)

笑饮尘风 + 关注
实名认证
内容提供者

一线优秀教师,从教20年,拥有丰富的教学经验和心理辅导。

1亿VIP精品文档

相关文档