部编版小学语文三年级上册第七单元表达训练课《习作》设计.pdf

部编版小学语文三年级上册第七单元 表达训练课《习作》设计 教学目标； 1.观察周围世界，感受生活，积累素材。 2.学会合作交流，学会倾听，能清楚地表达自己的见闻与看 法。 3.读写结合，将单元主题学习中学到的表达方法迁移运用到 习作中去，提高习作技能。 4.愿意与他人分享习作的快乐，提高赏评习作的能力，初步 培养学生评改习作的习惯。 教学过程 一、情境体验，激活储备。 我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件事 都以不同的方式影响着我们的生活。引导学生回忆生活中身 边发生的小事，学生自由畅谈。 二、尝试表达，探究方法。 （一）围绕教材，仔细观察 1.出示课本上的第一幅图。 提出看图要求：你看到了什么？想说些什么？（学生自由表达） 2.老师针对这幅图说看法，同学们认真倾听。 （师示范说话） 下车，然后再有秩序地上车。 3.引导学生总结方法 （1）讲事件（生活中的现象） （2）谈影响（后果） （3）作评价（谈建议） 4.利用以上方法，小组内交流后三幅图或自己课前搜集的生活小 事。 温馨提示： （1）发言的同学要清楚地表达自己的看法。 （2）其他同学要认真倾听，并做好评价和补充。 （3）组长做好记录，汇总小组意见时，尽可能反映每一个人的 想法。 （4）每组推选一名代表班内发言。 5.班内交流并互评。 三、互动交流，说写迁移。 （一）回顾课文，方法引领 1.本单元共有几篇课文？它们在写法上有什么特点？ 交流点拨： 《大自然的声音》和《父亲、树林和鸟》在写作手法上是一样的， 都是围绕一句话把内容写具体。请同学们找一找分别是围绕哪句 话来写具体的？ 《带刺的朋友》一课围绕“小刺猬偷枣的本事可真高明啊！”从 哪几个方面展开叙述的呢？引导学生回忆课文内容。 从精读课文中学习表达方法： 留心生活，围绕一句话从几个方面把内容写具体，就能让我们的 表达更清楚。 （二）习作片段 家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 应该用更多的时间关心身边的人。 1.学生阅读交流。这段文字是围绕哪一句话写的？是如何写具体 的？ 2.师生总结写法。 讲事件（生活中的现象） 围绕一句话 谈影响（后果） 作评价（谈建议） 四、放胆试写，自主修改 学生根据以上方法，从自己的发现或同学列举的现象中选择一个 写一写。（师巡视指导） 课件出示习作要求： 把自己的想法写清楚。 五、赏评习作，完善提高 1.赏评学生作品。（紧扣本课的训练点进行点评，如：是否把想 法写清楚……） 教师选择1—3名同学的作文，在班内展评。 2. 学生根据具体情况，学习优点，针对不足，提出修改建议。 3.布置作业： 请同学们继续修改、完善自己的习作。