电磁铁教案及反思.docx

1.4《电磁铁》教学设计 【教材分析】 《电磁铁》是苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》的第4课。在前一课《能量的转换》中，学生通过大量的具体事例，认识到能量是可以进行相互转化的。本课以具体电磁铁为例，深入学习了电能是如何转换成磁能的。并通过实验探究在电能转换为磁能的过程中，哪些因素会影响电磁铁磁力大小，是一节典型的实验课。 本课教学内容分三个部分。第一部分，学会制作电磁铁，比较电磁铁与磁铁的相同与不同之处。在这个过程中了解电磁铁的特点：通电后有磁性，断电后磁性消失； 电磁铁磁力有大小，磁极方向可以改变。第二部分，做探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关系的实验，掌握探究实验的基本方法、程序和要求，知道如何来改变磁力的大小。第三部分，通过阅读资料，认识电磁铁在生产生活中的应用。 【学情分析】 在学习本课之前，学生学习了电和磁，认识了电和磁的一些基本特征，同时在前一课《能量的转化》一课中也了解到不同的能量之间是可以相互转化的，这些都是学习本课知识的基础。电磁铁在生活中有着广泛的运用，但六年级学生对此的了解确很不够，他们不知道什么是电磁铁，因此课的起始就直接安排了制作电磁铁的活动，认识到利用电流产生磁性的装置就叫作电磁铁。同时，通过前五年的学习，六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，所以在本课教学中，教师应该因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。 【教学目标】 科学知识： 1．知道电磁铁的基本性质。 2．知道电磁铁与永久磁铁的异同。 3．知道电磁铁磁力大小与电池数量、线圈匝数有关。 科学探究： 1．能够制作一个电磁铁。 2．能够通过实际的动手操作，比较磁铁与电磁铁的异同。 3．能够对影响电磁铁磁力大小的因素进行科学探究。 4．通过观察、分析，能举例说明电磁铁在生产生活中的应用。 科学态度： 1．体验交流与合作的乐趣。 2．形成大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。 【教学重点】 认识电磁铁的基本性质。 【教学难点】 探究影响电磁铁磁力大小的因素。 【教学准备】 教师材料：教学课件、学生活动手册、视频资料。 学生材料：铁钉、漆包线、电池、电池盒、若干连接导线；回形针或大头针、条形磁铁、小磁针等。 【教学时间】 2课时 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、认识并制作电磁铁 1．出示一块磁铁、一盒回形针，演示磁铁吸起回形针。 2．出示铁钉，它能吸起回形针吗？（不能） 3．出示漆包线（两头已经用沙皮纸磨掉外面的油漆），如果把漆包线缠绕在铁钉上，能吸起回形针吗？再给它通上电呢？断电呢？演示。 4．提问：在这个过程中，能量是怎么转化的呢？（电能转换为了磁能） 小结：是的，电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。 5．大家想不想做一个这样的电磁铁？ 出示制作方法。 1．学生学习制作电磁铁，并试着用这电磁铁去吸引回形针，并记录你制作的这个电磁铁能够吸引出多少回形针。 2．学生汇报：制作的电磁铁能够吸引多少回形针。 ［设计意图：由学生已有知识磁铁引入，通过制作电磁铁，知道电磁也是一种能量，并了解电能转换成磁能的过程，同时在此活动中渗透了磁铁与电磁铁的相同与不同，为下面比较它们的异同埋下伏笔。] 二、比较电磁铁与磁铁的异同点 1．我们制作的电磁铁都能或多或少的吸引回形针，那它和普通的磁铁有什么相同或不同之处呢？还记得磁铁有哪些特征吗？（有磁性；能隔物吸铁；有两极；同极相斥、异极相吸；能指南北） 2．那电磁铁是否也具备这些特征呢？我们该怎么来进行研究呢？ 3．全班交流并确认方法，学生仿照磁铁的研究方法进行观察研究。 4．出示实验记录单和要求： （1）先独立研究，寻找磁铁与电磁铁的异同；（2）选择一种记录方式进行记录；（3）完成记录后，小声的在组内进行交流。 5．通过实验观察比较，你们发现了它们之间的异同了吗？哪个小组来说说你们的发现。 学生全班交流，完善自己的实验报告。 相同点：都有磁性；能隔物吸铁；有两极；同极相斥、异极相吸；能指南北。 不同点：电磁铁的磁性、磁力大小、磁极的方向可以改变，而磁铁不可以。 （注意：在以上特征中，电磁铁指示南北的特征由于电磁铁装置本身有一定重量，需采用悬挂法才能有所发现，可以在班内进行演示实验。） 1．学生完成记录单。 2．汇报交流电磁铁与磁铁的相同点和不同点。交流汇报时，说一说自己是如何操作的，有什么新的发现。 ［设计意图：第一个活动制作电磁铁，学生看到铁钉绕上线圈后，通上电也具备了磁铁吸铁的特征，那么这一被命名为电磁铁的装置是否也具备磁铁的其他性质呢？它跟普通的磁铁存在哪些差异呢？这样的研究使学生能够更深入的认识电磁铁。同时，借助已有的磁铁的概念，使学生建立起新旧知识的联结，使学生能够更好的学习电磁铁。] 三、探究影响