《草原》-复习课练习及教学设计.docx

课内现代文阅读复习（二） 班级： 姓名： 学号： （一）阅读下列文章，完成17-20题。 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 17.选文选自课文《 ______ 》，其作者___________。（2分） 18.文中（第①段）划波浪线的句子，直接描写草原景色是第_________句（1分），写出了草原__________________________的特点（2分）；写出作者感受的是第__________句（1分），写出了作者___________________________的情感。（2分）（共6分） 19. 对于选段理解不正确的一项是（ ）（2分） A.第①段划横线句运用比喻修辞，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”。） B.第 eq \o\ac(○,1)段中“那里的天比别处的更可爱”，表达了作者对于草原的钟爱，对于别处的厌恶之情。 C.第②段中“再走一百五十里，也还是草原”体现了草原广袤辽阔的特点。 D.第③段写到蒙古包外，当地人迎接我们，握手再握手，笑了再笑，体现了蒙汉情深。 20. 选择下列你喜欢的一句话，并作批注。（2分） A句：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。我选_____句，批注_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 课内现代文阅读复习（二）（《草原》）教学设计 主备人：项文慧 课时：1课时 一、教学目标 1. 辨析句子所用修辞手法，明确修辞的特点。结合文章，理解句子运用修辞的作用。 2. 辨明文中景物描写和感受表达的句子，体会作者情感表达。 3.找准句中关键词，体会关键词句表达效果。 二、教学重难点 1. 明确修辞手法，理解作用。辨明文中描写和抒情部分，体会情感。 2.体会关键词句表达效果。 三、课前准备： 完成课内现代文阅读复习《草原》习题。 四、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入 修辞是文章常用的写作手法，有时会使表述更为形象生动，有时会凸显事物的某个特点，有时也会激发阅读者的思考。这篇《草原》选段中作者用到了多处修辞，我们一起来看一看。 1.明确修辞手法。 2.提出例句。 引导学生找出修辞手法，关注修辞运用。 二、辨析修辞手法，理解语境中句子所用修辞的作用 找出选段中使用的修辞： 句子运用修辞有怎样的作用呢？那么我们就要从修辞的特点出发请大家分析句子运用修辞的作用。 示例：“明如玻璃”说明清澈无比，这里运用了比喻修辞，将河比作带子，生动形象地写出了河的清澈干净，体现出作者对草原风光的喜爱。 2.请同学们参照我们刚刚找出的一些例句完成题20小部分同学会选择A句，回答草原广