《家园合作中的幼儿教师职业道德》优质课件.pptxVIP

第三节、家园合作中幼儿教师职业道德的践行 第一节、家园合作中幼儿教师的职业道德原则 第二节、家园合作中幼儿教师的职业道德规范 第一节 家园合作中幼儿教师的职业道德原则 家园合作对于幼儿成长的作用 国外研究证明家园合作对于幼儿的教育成长起着重要的作用： 1．可以使幼儿园和家庭双方给予幼儿的学习经验更具有一致性、连续性和互补性。 2．可以使幼儿获得安全感，学习一种参与社会生活的积极态度。 3．可以多方开发幼儿教育的资源。 4．可以为教师与家长、家长与家长之间提供一个交流和经验共享的机会。 一 家园合作中幼儿教师职业道德原则的内涵 在家园合作中的幼儿教师职业道德原则不是对幼儿教师这一职业行为的具体规定，而是对整个幼儿教育活动中的教师行为具有广泛的指导性和普遍约束力，是具体的规范和范畴的依据。 在道德规范体系中，幼儿教师的职业道德原则 是教师在幼儿园教育劳动过程中，处理个人与幼儿教育事业、个人与幼儿园、个人与同事、个人与幼儿家长等各种关系中应遵循的最基本的行为准则。 是幼儿教师道德社会本质的集中体现，是社会对幼儿教师职业行为总的道德要求。 是在职业规范体系中的最高准则，统率着教师的全部职业活动，为教师的职业道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。 二 家园合作中幼儿教师职业道德原则的特征 三 家园合作中幼儿教师职业道德原则的内容 （一）尊重家长，热情服务 （1） （2） （3） 尊重家长的需要 尊重家长的话语权 帮助家长解决问题 （二）平等合作，责任共担 （1） （2） （3） 平等对待身份、背景不同的家长 尊重不同发展水平幼儿的家长 尊重持不同意见的家长 （三）保护隐私，维护权利 第二节 家园合作中幼儿教师的职业道德规范 （一）培养家长的合作意识 幼儿园要帮助家长树立正确的合作观念和合作意识，使家长意识到家园合作不是出于偶然的需要，也不是当幼儿出现问题时幼儿园才与家长联系，而是一项长期性的、经常性的工作。 一 家园合作中幼儿教师职业道德规范的指 向范围 向家长宣传科学育儿的知识的方式 （二）帮助家长树立正确的育儿理念 教师应通过家长学校、家长论坛、家长专题辅导等多种形式帮助家长树立正确的儿童观和教育观，使家长端正认识，了解幼儿的学习特点，掌握幼儿的发展规律，充分认识到幼儿教育的基础性和不可逆转性，认识到既不能对幼儿放任自流，也不能娇惯溺爱、专制独裁。 教师应协助家长建立良好的亲子关系，创设民主平等的家庭教育环境。 （三）引导家长进行良好的家庭教育 （四）指导家长掌握正确的教育方法 （一）平等友好对待家长，互敬互重 二 家园合作中幼儿教师职业道德规范的内容 家园合作应建立在教师和家长完全平等的基础上，两者之间不存在尊卑、高低之别。不能轻视家长的意见和做法，这样既违反了人际交往的平等原则，也不利于沟通和合作目标的顺利达成。 在与家长交流的过程中，教师应营造和谐的活动范围，态度亲和、举止礼貌，对幼儿的表扬要中肯，向家长提出建议时语气要委婉，使用家长易于接受的话语。 幼儿教师不能以民族、性别、地域、经济状况、职务、职业等原因轻视或歧视幼儿家长。 （二）虚心听取家长意见，态度温和 （三）客观反映幼儿表现，不持偏见 教师应不掺杂个人的主观印象，采取报喜也报忧的方式向家长汇报，客观反映幼儿在园的情况，切忌片面或夸大对幼儿的评价。 幼儿教师在向家长汇报幼儿的发展情况时，可以采取“先扬后抑”的方式，即先肯定幼儿某些方面的进步，再指出其存在的问题。 先扬后抑，为后续表达进行铺垫的方式较容易为家长所接受，是家园合作中教师不可忽视的沟通技巧。 （四）不收任何额外报酬，廉洁从教 （五）不利用家长身份或地位谋取私利 幼儿教师是幼儿成长过程中的关键人，是幼儿日常模仿的对象，教师利用家长权力谋取个人私利的行为极大地损害了幼儿教师在家长心目中的形象，对幼儿纯洁的心灵也带来不良的潜在影响。 第三节 家园合作中幼儿教师职业道德的践行 （一）了解家长的需要与困难 一 积极与家长交流信息 （二）开通双向沟通的渠道 了解与家长沟通的“进退之道”，实现双向沟通。 “进”——教师主动说 教师单方面向家长传达幼儿的情况和教养建议，家长被动地接受教师的“智慧”。 1 “退”——让家长说 （1）选择好谈话的场所和时机，尽可能消除或避开干扰，让家长感受到独享关注的受尊重感，便于家长畅谈。 （2）谈话中身体要略向前倾，与家长保持目光接触，适当地通过点头、扬眉毛或微笑来回应家长的话，鼓励家长继续说；当然也可以通过语言回应，但要注意自己少说。 （3）教师要适时提出相关的问题来确认自己的理解是否正确，注意记下家长的意见，并充分理解家长的意思，不要对家长进行主观评价。 2 （三）灵活运用各种交流方式 家长接送幼儿时，与教师交接一些信息；一些事宜需要发布时，教师口头交代、打电话、发信息等。 要